《银河系》教案

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1、银河系教学课时：1课时教学内容：1、了解银河系的大小。2、河外星系。教学目标：1、 科学知识目标（1）知道太阳系、银河系及宇宙的关系；（2）理解“光年”的概念。 2、能力培养目标（1） 能够描述比较抽象的太阳系、银河系和河外星系之间的关系；  （2）培养学生提出问题的能力；（3）培养学生的空间想象能力； （4）培养学生搜集整理信息的能力。 3、情感态度价值观（1）认识到科学是不断发展的； （2） 愿意与他人合作学习和探究问题。教学重难点：知道地球、太阳系与银河系的关系，理解光年的概念。培养学生搜集和整理信

2、息的能力。教学准备：银河系的相关资料；银河系的视频和图片。教学过程：一、导入：1、（出示课件）牛郎织女的图片2、师：同学们，你们知道这个传说吗？3、问：谁知道这个故事的结局是怎样的？4、（出示课件）讲述：在夏季夜晚，会看到天空中有一条淡淡的“光带”，这便是传说中的我们说的“天河”，也叫银河。今天，我们就来学习——银河系（板书课题）二、讲授新课：活动了解银河系的大小1、师问：银河是“河”吗？（不是）2、（出示课件）师：既然它不是真正的“河”，那银河系到底是由什么组成的？请同学们阅读课本61面第二自然段资料，

3、找出银河系的组成特点。3、学生汇报，师出点击课件。4、师：我们知道了银河系是由上千亿颗太阳这样的恒星组成，那么银河系有多大呢？我们用什么计量单位来表示银河系的大小呢？请同学们阅读课本61面第三自然段。（用“光年”）5、提问：为什么用“光年”这个计量单位来表示银河系的大小？6、（出示课件）讲述：对，要知道光是目前最快的物质，光的传播速度每秒约30万千米，可以绕地球赤道7圈多。7、（出示课件）问：有谁知道，什么是“1光年”？“1光年”等于多少千米呢？（94605亿千米）8、（出示俯视和侧视图）提问：这是银河系

4、的俯视图，看上去像什么？这是银河系的侧视图，看上去又像什么？（学生回答）9、师：请同学们再次的阅读61面三至四自然段的资料，回答两个问题：3（1）银河系直径是多少？（2）太阳距离银河系中心多少光年？（生回答，师出示课件）10、讲述：银河系呈漩涡状，所有的恒星都围绕着银河系中心做高速旋转。银河系的直径约10万光年，相当于9460800000亿千米（九十四亿六千零八十万亿千米）。中间最厚的部分约3000~6500光年。而太阳只不过是银河系中一颗普通的恒星，距离银河系中心约2.3万光年。11、（出示课本图）师：

5、请看大屏幕，谁能说说地球、太阳、太阳系、银河系的直径分别是多少？（注意强调单位）（师黑板板书数据）12、师问：通过看图，你就能想象出银河系有多大吗？你就能看出地球、太阳系、银河系的关系吗？（不能）13、师述：那么，我们就用分层次打比方的方法来了解地球、太阳系、银河系的关系。14、（出示课件）首先，我们先来比较地球与太阳系的大小：地球直径：12756千米，太阳系以冥王星为界，直径有118亿千米，即太阳系直径是地球直径的92.5万倍。现在让我们来想象一下，假设地球为一个直径1毫米的圆，（你们的直尺的每一小格就

6、是1毫米），那么太阳系就相当于直径为900多米的地区，一个普通县级城市大小。15、（出示课件）师：比较了地球和太阳系的大小，再来比较太阳系和银河系。太阳系直径约为0.001光年，银河系直径约为10万光年。就是说银河系直径为太阳系直径的1亿倍！如果把太阳系想象为一个直径为1毫米的圆，那么银河系就相当于直径为100千米的圆，约孝昌县城区面积的五个还要大。16（出示课件）师：通过以上两个层次的比较，我们可以用“<”(小于号)把地球、太阳系、银河系之间的关系表示出来。17、师：通过银河系的组成我们还了解到——银河

7、系中有无数像太阳一样的恒星，科学家估计约为1000亿~2000亿颗恒星，那么1000亿颗到底有多少呢？18、师述：我们现在把恒星比做豆子，请看屏幕。19、（出示课件）师：假如5粒豆是1克，1千克约是5000粒豆；那么1000亿粒豆是2000万千克。如果一个麻袋能装50千克，那么1000亿粒豆可以装40万个麻袋，能装满载重量为20吨的大货车1000辆。20、小结：可见，对于我们人类而言，太阳系的范围已经难以想象，但与银河系相比，太阳系又显得实在是太渺小了。资料河外星系1、师：通过对地球、太阳系和银河系关系的

8、比较，我们知道银河系大的惊人。那么，银河系的外面还有没有其他天体系统呢？（生：有）2、（出示课件）师：请同学们阅读63面的资料，回答以下几个问题：（1）什么叫河外星系？（2）什么叫总星系？到底宇宙有没有边缘呢？（3）唯一可以凭肉眼看见的河外星系是哪一个？3、（出示课件）师：天文学家已发现数十亿个类似银河系的星系，人们把它们叫做河外星系。目前已发现数十亿个河外星系。银河系也只是一个普通的星系。4、（出示课件）师：天文学家把银河系