《自然资源与人类活动》教学设计

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1、《自然资源与人类活动》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、了解自然资源的概念、分类及其基本属性；2、了解随着社会生产力的发展，世界能源生产结构与消费结构的变化；3、了解在不同的历史发展阶段，自然资源对人类活动的影响；4、掌握阅读、分析能源结构变化动态曲线图的技能；（二）过程与方法1、通过对能源结构变化动态曲线图的阅读和分析，学会相关的读图分析方法，提高定量分析地理问题的能力；2、通过对不同时期人类社会在自然资源的认识和利用上存在着明显差异的分析，学会以动态的、发展的观点来分析问题，逐步形成辨证认识问题、解决问题的思想方法；3、通过对中国能源结构特点的分析

2、探究，提高理论联系实际的能力，进一步发展学生的地理思维；（三）情感态度与价值观通过学习，使学生树立科学的资源观、环境观和可持续利用自然资源的观念。二、教学重点和难点教学重点：自然资源的利用和自然资源对人类活动的影响教学难点：以历史发展的观念分析自然资源的数量和质量对人类活动的影响三、教法和学法多媒体教学自主—合作探究式学习四、课前准备为使教学面向全体学生，实行小组合作学习（根据班级的实际情况，以班级学习小组为单位，每组4-5人）。组长负责组织讨论，有效地引导学生团结协作。教师则宏观调控，充分调动学生的学习积极性，努力激发学生的学习兴趣。制作多媒体课件，利用一

3、些学生感兴趣的图片，提高地理学习的趣味性，利用一些地理图文，帮助学生提高读图，析图能力。五、教学内容分析-5-本节教材的内容共分三部分，第一部分是自然资源的概述，主要介绍了自然资源的概念，特点及分类；第二部分是一煤炭为案例分析自然资源及其利用；第三部分是自然资源对人类活动的影响。关于自然资源的属性、特点，因教材理论性和概括性都教强，学生难以理解，所以老师要结合举实例分析说明。自然资源的分类方式很多，指导学生明确按自然属性和再生性质分类即可，并重点剖析可再生资源与非可再生资源的相对性。关于自然资源及其利用，教材改变了以前高中地理课程系统讲述每一种自然资源的状况

4、，而是以煤炭为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史的观点看待自然资源的数量、质量对人类活动的影响。六、教学过程教师活动教学内容学生活动创设问题情境，出示教学目标设计问题，指导学生思考出示材料，点拨引申设置问题，点拨引申【导入新课】展示幻灯片，银杏，瀑布，风力发电，钻石四副图片，让学生自由讨论，它们对人类的作用，导出自然资源的概念。【讲授新课】一、自然资源的概述1、自然资源的概念自然资源是指存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质和能量的总称。强调“自然界”“时间条件”“经济价值”“物质和能量”2、自然

5、资源的属性属性开发利用要求有限性统筹兼顾，综合利用整体性珍惜、节约利用地域性充分利用明确学习任务【探究】下列属于自然资源的是？铁矿石、钢铁、野菜、蔬菜、森林、电视机、闪电、石油、煤气、煤炭、金矿、岩浆、石灰岩、花岗岩、大理石地板阅读教材，-5-教师出示表格，引导学生阅读教材强调资源的破坏是不可逆的，号召学生保护自然资源，从身边小事做起多用性因地制宜社会性综合利用3、自然资源的分类按自然属性矿产资源煤炭、铁矿、大理石等土地资源农田，工业用地等气候资源降水，热量水资源发电、灌溉、航运生物资源食用、药用等按自我可再生可再生资源土地资源、气候资源、水资源、生物资源可

6、再生资源开发利用不合理时会变成非可再生资源非可再生资源矿产资源在不同的历史时期，人类对自然资源的认识和利用也不断变化。人类历史阶段采集和狩猎经济阶段农业社会阶段工业社会阶段开发利用的主要自然资源动植物资源气候资源水资源土地资源矿产资源人们对自然资源的认识和利用过程是随着生产力的发展和科技的进步逐渐扩大的二、自然资源及其利用——以煤炭为例1、人类利用能源的三个阶段前煤炭时期煤炭时期后煤炭时期时间18世纪中期以前18世纪中期-20世纪60年代初期20世纪60年代以来总结自然资源的属性，并能够指出材料所反映的自然资源的属性根据初中所学知识，小组讨论填表根据表格，自

7、主完成表格小组合作学习-5-出示“我国能源生产和消费结构的变化”图，引导学生分析出示材料，设计问题设计问题，组织学生小组合作学习提供相关材料，引导学生阅读主要能源木柴煤炭石油、天然气为主，能源结构多样化说明自然资源是人类生存和发展的物质基础2、我国能源生产结构和消费结构的变化3、我国能源的问题三、自然资源对人类活动的影响1、农业社会阶段2、工业社会阶段3、后工业化阶段农业社会阶段工业社会阶段后工业化阶段起主要作用的自然资源气候、水、土壤、生物矿产资源后天性资源自然资源对产业布局的影响自然资源比较好的自然资源相对丰富的地区，农业文明得以发展矿产资源的储存状况和

8、交通运输的便利程度，是影响资源性产业布局的重要因素产