《美丽的梦想》绘本教学设计

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1、《美丽的梦想》绘本教学设计教学目标：1、感受阅读绘本的乐趣，激发阅读的兴趣。2、学会听故事和观察画面，并能在此基础上，进行自由的猜想。3、感受梦想的美好，在了解绘本中动物的梦想后，进行迁移，说说自己的梦想.并能仿照绘本中的语言写一写。教学重难点：梦想的迁移，谈自己的梦想与写梦想。教学准备：课件课时：4教学流程及设计意图一、诉说梦想，拉近距离1、板书：梦想（指名读），你们有梦想吗？每个人心中都有一个个美丽的梦想，黄老师就曾经有过许多的梦想。随着时间的推移，我的梦想也改变着，你想知道吗？2、说曾经的梦想。童年……小学……中学……现在。有趣吗？3、德国有位著名的作家，叫米歇

2、尔，就曾经写过一本关于梦想的绘本。里面装着许多美丽的梦想，让我们赶紧走进绘本，去认识那里可爱的动物朋友。4、出示封面，齐读课题。（设计意图：课始，师讲述自己曾经的梦想，无形中拉近了师、生、绘本之间的距离。也让学生对绘本产生了好奇，这个情感的基础，是下面教学的基础。）二、初读绘本，感受趣味（一）疯狂的小羊1、出示“小羊图”，你看到了什么？（一群小羊在草地上吃草）知道我们要去看哪只小羊的梦想吗？（希望今天我们的课堂上，你能学会看着别人说话的好习惯）你觉得这是一只怎样的小羊？（温顺的小绵羊、柔软的毛发、卷卷的毛发）想知道它的梦想吗？（温顺）2、出示图1“我真想变成一只疯狂的

3、小羊，弯弯的毛毛激情四射，吉他响得能震聋耳朵。瞧……”A：指名读。（正音：疯狂激情四射震聋）跟老师正音瞧，你想看他此时的样子吗？3、出示图2小羊在干什么？（唱歌、弹吉他）哦，原来它是想当一个歌手啊。它还有许多崇拜者呢。现在你觉得这是一只怎样的小羊？（看以用里面的词语）（疯狂的、激情四射）板书。让我们再来读读这段话，看哪知小羊能把疯狂用朗读表达出来。（我听出了你的疯狂。从表情我就能感受到你的激情四射）（设计意图：这一环节的教学采取的是从直观的画面到抽象的文字的认知顺序，符合低年级孩子的认知规律。另外对小羊梦想的猜测也激发了孩子继续看绘本的欲望。）（二）勇敢的兔子1、出示

4、兔子图。你能用一句话来说说图上画了什么吗？出示：远处——————————，近处——————————。2、如果你是小兔，此时你最想干什么？但是它有像你们这样吗？这是一只怎样的小兔。（胆小、害羞）3、这么一只看上去胆小的兔子，它的梦想是什么呢？出示图2，指名说。他在干嘛？可能说些什么？现在这是一只（勇敢的）小羊。出示图1我真想变成一个勇敢的大汉。如果有谁再没完没了地争吵不休，我就会跳到他们之间，大吼一声：“嘿，别吵了，打住！”瞧……4、抓词“大吼一声”朗读指导。勇敢的男生勇敢的女生全班人。（气势真足，肯定被你们吓到了）（设计意图：此绘本的三拍子模式让课堂采取这样的方式进行

5、，不过此环节的设计因为在第一环节的基础上。所以进行了一个顺序上的调整，先出示图，再出示文字。给学生更大的想象空间。）(三)选择学习（刺猬、蜜蜂）我们来看看还有谁也像小绵羊和小兔子一样有着美好的梦想。你们想去看谁的梦想（任生选其一指导）1、出示刺猬图看看刺猬妹妹有什么烦恼呢？（指名说）（刺太扎人了）有什么坏处？你能来帮刺猬妹妹实现梦想吗？出示：我真想____________________________________。我们来看看，你猜对了吗2、出示蜜蜂图小蜜蜂的梦想又是什么呢？你看到了一只怎样的蜜蜂？它的梦想是什么呢？出示图2，生自由说。（设计意图：这一环节中让学生

6、选择，给予他们一定的主动权。而对于梦想的猜测则更宽泛，没有统一的答案，让学生的火花尽情碰撞。）三、总结特点、游戏学文1、现在让我们来看看板书，能看着他，说说小动物内心的梦想吗？说着说着，你发现了什么？（哦，我知道了，它们的梦想都是他们现在所缺少的，是他们所渴望的。）其实啊，这就是这本绘本的金钥匙，相信知道了这点，下面的一个送梦想的小游戏，我们能玩得很好。准备好了吗？出示：巨大的大象哥哥内心的梦想是_____________________________。慢吞吞的蜗牛弟弟内心的梦想是_____________________________。超重的河马姐姐内心的梦想是

7、____________________________。（设计意图：在总结了绘本的行文特点后，采用游戏“送梦想”的方式，略学后面的几个梦想。学习和娱乐相结合，让学生学得轻松。）四、再读绘本，想象说话1、其实绘本还有很多有趣的地方，想去完整的了解一下吗？翻书看，师读文字。2、多么有趣的文字啊，谁想来读读。来戴上头饰相信你肯定能读得更好。1、出示最后一张小动物们都有自己美丽的梦想。那你呢？米歇尔叔叔还想知道你内心的梦想是什么？不急，孩子们，从你们高高举起的手中我发现了你们拥有一个个梦想，现在请你写下来，用你的文字来告诉我。我下来看看，谁的梦想最有趣！如