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时间:2019-06-23
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1、课题:凑十法在加法中的运用善来营中心校马红军教材分析1、《9加几》是义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册的内容。凑十法是在学生学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,是20以内进位加法的第一课。主要让学生通过数、算等数学活动,掌握9加几计算方法,理解凑十法的思维方法,在具体的动手操作中,培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。在本节课的教学中,我对如何引导学生算法多样化这个问题进行了探索与思考。2、掌握本节知识是为进一步学习进位加法奠定良好的基础。学情分析学生对10以内数的组成已熟悉,凑十法是在此基础上延伸
2、出来的一种新的计算方法,学生掌握起来难度不大。此知识是计算20以内进位加减法的基础,因此掌握好此方法非常重要。教学目标1、使学生明确给9、8、7、6凑十各需要几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。2、培养学生的动手操作能力和口头表达能力。3、培养学生积极动脑、大胆发言的良好习惯。教学重点1、理解“凑十法”的思维过程。2、自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法,培养学生初步对知识的迁移类推能力。教学难点给9、8、7、6凑十教学具准备:圆片、小棒、卡片、PPT课件。教学过程:一、课前准备1、欣赏数量为10的图片,体会凑十思想在生
3、活中的运用。2、比一比:谁知道含“十”的成语最多。二、创设情景,激发求知的欲望。师创设情景:小朋友,今天我们的课堂里来了一位新朋友,大家想不想知道她是谁?课件出示花仙子。美丽大方的花仙子将和我们一起来学习数学,大家欢迎吗?花仙子可不是空手来的,瞧,她还给小朋友们带来了礼物呢!课件出示鲜花。看,花仙子正在向小朋友们提一个数学问题,你知道花仙子在向小朋友们提一个什么数学问题吗?三、动手操作,小组交流,探求新知。1、生用猜一猜的形式,提出数学问题。今天这节课花仙子将和我们共同来解决这个问题。2、板书数学问题:一共有多少朵花?3、花仙子不知道用
4、什么方法来解决这个数学问题?谁来帮帮她?第一步:小组合作讨论。第二步:小组汇报交流。用加法计算,列式为:9+4=第三步:想一想用什么方法来计算出结果?方法①:点数;方法②:接着数;方法③:扳手指头算一算;方法④:用凑十法。师小结:我们班的小朋友真会思考问题,感谢你们帮助花仙子想到了这么多的好办法。前面的三种方法,花仙子学会了,听懂了,可是后面的这种方法她怎么也弄不明白。4、重点讲解“凑十法”。①、组织摆小棒。师引导学生进行操作:左边摆9根小棒代表格子里的9朵花,右边摆4根小棒代表格子外的4朵花该怎样移动小棒呢?为什么要这样移?②、演示口
5、算过程。③、板书演示过程。9+4=131310④、花仙子弄不明白哪里跑来了一个1和一个3?4可以分成1和3,还可以分成2和2呢。9+4,为什么一定要分成1和3呢?⑤、请生说一说,花仙子想明白了:原来是看到9,想到1,凑成10。为了凑10的需要,所以把4分成1和3。四、教学:8+4=①、刚才不是提到4可以分成2和2吗?出示题目:()+4=12。②、请生猜一猜,什么数和4相加,4可以分成2和2呢?组织生讨论,猜到的数是几?说一说为什么?③、出示课件验证生猜的答案。4可以分成2和2,把8和2凑成10,10+2=12,所以(8)+4=12221
6、0④、引导生观察刚才这两道算式都是加4,为什么分法不一样?(组织生讨论)⑤、小结:一个加数是9,一个加数是8,加数不一样,分的方法就不一样,所以我们在分一个数时候,不能随便分,而是要为了凑10的需要来分。⑥师生一起玩拍手凑10游戏。(看到9,想到1,9和1凑成10;看到8,想到2,8和2凑成10;看到7,想到3,7和3凑成10……)五、教学:7+5=①、课件出示5朵花和7朵花,问:一共有多少朵花?②、师讲解分的方法:可以拆小数,凑大数;也可以拆大数,凑小数。7+5=127+5=1232251010六、巩固内化,练习提高。今天我们和花仙子
7、一起把遇到的问题都给解决了,可以花王不相信我们班的小朋友居然有这么聪明,所以它要出题来考考大家,你们敢挑战吗?1、课件出示算式:7+6=8+6=9+6=引导生观察这三道算式的相同点与不同点;想一想该怎样来分这个6?组织学生小组讨论。2、师小结:看来这个6是不能随便任意分的,而是要为了凑10的需要来分。这就是今天这节课我们学习的加法中的凑十法。(板书课题)在这节课上小朋友们想出了很多的计算方法,重点我们学会了凑十法,今后在计算的时候你认为哪种方法算得又对又快就用哪种方法。七、拓展。1、花王的礼物。每个水果上面都有一个不完整的算式,只要猜对
8、这个算式,水果就属于你。□+5=12□+5=132、勤劳的小蜜蜂。有10只小蜜蜂在采花蜜,你喜欢它的话,用我们今天学习的计算方法(凑十法)把它背后的算式算对,它就属于你。9+4=7+6=8+9=8+5=6+
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