加减混合_教学设计

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1、教学准备1.  教学目标1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2．过程与方法：同学经历从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、笼统和概括等思维过程，发展思维能力。3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。并培养同学应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。2.  教学重点/难点1．教学重点：协助同学理解加减混合式题的意义和计算顺序，正确计算。2．

2、教学难点：理解加减混合式题的意义和计算顺序。3.  教学用具4.  标签  教学过程（一）谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。（二）创设情境1、复习：9-3-4=    8-2-3=       9+0+1=        4+3+2=    5+4+1=       5-3-1=          2+4+0=    10-7-2=      10-1-6=指生回答。9-3-4你是怎么算的？（生回答：）4+3+2你是怎么算的？（生回答：）连加连减题在算法上有什么?相同的地方?答:都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算.(也就是从左往

3、右依次计算.)（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？2、新课引入。师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。（三）探究新知1、学习例1.(1)教师电脑演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。）你能提出一个数学问题吗？生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。师：那应该怎样列式？板书：4+3(2)教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。师:

4、看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4+3的后面写上-2,把算式写完整并读算式。⑶谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4+3－2所表示的意义。（指名说）⑷观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。）⑸引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合。）学生齐读课题。2、类比探究算法。⑴那么4+3－2该怎么计算呢？①学生同桌讨论，互说计算过程。②学生汇报。师板

5、书：4+3－2并标明计算顺序。 （先算4+3得7，再算7-2得5。）③教师小结。（板书得数“5”。）2、学习例2。1.  电脑演示例2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？⑴学生说图意。⑵你能提出什么问题？⑶谁来列式？（学生回答，教师板书。）⑷翻书试着计算4－2+3。⑸交流汇报计算过程。生：先算4－2得2，再算2+3得5.师：为什么先算4－2？计算第二步时是哪两个数相加？教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。                     2、师生共同小结：加减混

6、合计算顺序。（从左到右）（四）反馈练习1、完成第75页做一做。（课件出示图画）⑴说图意，并提出数学问题。⑵列式计算。⑶说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。2、游戏：小青蛙找家。（练习十二第2题）⑴班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名代表戴上头饰，帮小青蛙找家。⑵分组读算式，并说出计算顺序。⑶对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。3、解密大行动。⑴独立完成计算卡上的10道式题。⑵游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。⑶请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。4、小结比赛结

7、果。（五）课堂总结。 引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。（六）布置作业。   1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。2、算一算 1+6-2＝  6-5+8＝  9-6+5＝ 4-3+9＝  6+4-5＝  4+2+4＝