一年级上册数学《认识钟表》教学设计

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1、一年级上册数学《认识钟表》教学设计学校青山中心小学设计者文香兰学科（版本）人教版章节第七章（第一节）名称认识钟表年级一年级教学目标1、认知目标：　　通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：　　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、价值观目标：　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点难点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时

2、。学习者分析本课从导入到实践活动，学生都在和两位新朋友（时间老人和小明）交谈着；整个背景都是以学生非常熟悉的“小明的一天”来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。

3、教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）导入环节认识钟表1.创设情境。　（1）展示课件：日出东方，配有闹钟“嘀嗒”声。　（2）引出主题图师：①小明正在干什么？（学生：起床。）　　②你知道小明是什么时候起床的吗？（学生：6时。）　　创设情境，诱发兴趣。通过插入白板动画视频③你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。）2．揭题：今天我们就来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，充分激发学生学习的兴趣。探究新知1．认识钟面、电子表面。（1）观察钟面和电子表面：学生：自由地选择自己

4、喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，互相讨论、交流意见，教师：参与共同研究。（2）学生:交流、反馈（得出以下几种答案）。　　钟面：①有1～12个数字（点击闪烁）。　　②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。）　……　　电子表：　　①由数字表示时间。　　②中间有2个点会闪烁。　……2．认识整时。（1）创设情境。　　课件依次出现“小明一天的生活”。　　师：观察画面，说一说小明接下来的一天是怎样安排的？　　学生：根据已有的生活经验进行观察、交流。　　学生：反馈（随着学生反馈情况，依次出现与主

5、题图相对应的6个钟面）。　　互相评价。教师：引导学生体验：描述任何事物时都要按照一定的顺序。（2）认识钟面上整时刻。　　学生：观察6个钟面，你有什么发现？　　学生：充分交流，得出：　　A．分针都指着12（点击闪烁）。　　B．时针指着几就是几时（点击闪烁）。　　教师：引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针，还要看分针，如果分针指着12，时针指着几就是几时。　　学生：反馈练习。　　教师：出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？板书：2时。（边叙述边板书写法。）　　（3）认识电子表的整时刻。　　教师：出示连线题。　　学生：小组讨论完成。　　教师：说一说你是

6、怎样认识电子表上的时刻的？　　教师：自主参与，探索新知。设计意图:插入动画视频出示小朋友一天的生活，这样既巩固了学生对整时的认识，又将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想”。引导学生小结：在电子表上，如果点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。　　学生：反馈练习。　　教师：出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？　　板书：（强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。）　　教师：小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。课堂达标1．写出钟面上

7、的时间。师：用幕布工具遮挡观察钟面。生：填写数字。应用新知，解决问题。通过拉幕功能，集中学生的观察范围，使学生在仔细观察中正确判断，同时也激发学生学习的主动性。2.连一连师：1.出示题并审题2.移动放大镜生：观察并连线通过对图形的放大，便于学生更加清楚的观察。3.把正确的时刻拖动到钟表下面师：1.出示题并审题2.移动放大镜生：观察钟面师：用拖动建拖动时刻用选择拖动键工具，能节省学生写的时间。4.在正确的时刻下打√师：出示题并用放大镜观察钟面.生：选择用硬笔填写数字。用硬笔工具填写数字。课堂小结师：希望通过这节课的学习，大家不仅能认识钟表，还要懂得珍惜时

8、间，和时间一起赛跑！引导学生总结全课