一年级上册11-20各数的认识

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1、学习内容11——20各数的认识学习时间一课时学习目标本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11—20各数。       学习重难点重点辅导直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。新五环节教学法及操作指要设疑自探一、创设情境，导入新课1、出示喜羊羊图片：同学们，快看谁来了？今天喜羊羊也来参加我们的学习了，高兴吗？谁表现棒，喜羊羊就和他交

2、朋友！喜羊羊在校也是个好孩子，看他已经奖到很多笑脸了，我们一起帮他数数。数到10，师：再往下数就要用到比10更大的数了，你会数吗？谁来试一试？2、揭示课题，板书课题二、出示73页上的情境图数一数各种东西各是多少。三、实践操作，探究新知1、建立计数单位“十”的概念（1）课件出示12枝小棒老师这里有一些小棒，请你估一估有多少根？（2）到底几根？怎么办？（数一数）一起来数一数，（3）你猜对了吗？（4）讨论有什么好办法让人一眼看出有多少根？（5）集体交流，展示各种摆法（6）比较：哪一种摆法能让人一眼看出是12

3、根？为什么？总结出好方法。2、理解10个一是1个十。（1）这种好方法喜羊羊也学会了，课件演示：数出10根小棒，捆成一捆。（2）刚才喜羊羊是把几根捆成一捆？10根就是几个一？这一捆是几个十？10个一根捆成一捆，就成了1个十，所以可以说10个一是1个十，并随机板书。（3）学生操作：数出10根，捆成一捆。3、摆小棒，说组成。⑴师摆一捆和一根，问：这表示多少根？为什么这样摆就表示11根？这个数怎么读？1个十，3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的。⑵继续摆15，让学生说这表示多少根？并说组

4、成和读作（3）引导小结：看来摆十几，先摆（）个十，再摆（）个一。（4）学生从11-20这些数中选一个自己喜欢的数摆一摆，并和同桌说说你摆的是几，是由几个一和几个一组成的？（生操作，师巡视）组织交流，4、数的顺序和大小。刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数，出示课件①看直尺上的数，从0读到20，再从20读到0②引导发现：从0数起，越往右看数字越＿？后面一个数总是比前一个数＿＿？③提问：10前面一个数是几？后面一个数是几？比11多1的数是几？19的邻居是哪两个数？比8大又比13小的数有哪些？④谁能

5、学着老师的样子来提问题考老师？解疑合探1．小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。质疑再探原则：个体个性化展示。方法：学生个体提出疑问，全班同学给予解答，可阅读书本后提出。问题预设3个十，4个一组成的数是（）实践运用设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。74页做一做1、数一数上页中的学具各有多少。2、从一数到二二。从七数到十三。、3、读一读。评价感悟评价：他人、他组及自我评价。感悟：学生个体本节课学习活

6、动而引发的感悟。板书设计11——20各数的认识11读作由（）个一（）个十组成。20读作由（　）个十组成。教师思得