《动起来,更精彩――逐帧动画的制作》案例

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1、动起来，更精彩――逐帧动画的制作【教学设计】一、活动目标：1、知识与技能（1）理解逐帧动画的概念；（2）掌握逐帧动画的制作方法。2、过程与方法通过师生演示、协作学习，在参与动画制作的实践探索过程中，掌握逐帧动画的制作方法。3、情感态度和价值观（1）体验动画制作的乐趣，激发学生勇于探索创新的精神；（2）培养学生遵守交通规则，安全出行的意识。二、教学重点难点 教学重点：1、掌握逐帧动画的原理。2、掌握逐帧动画的制作方法。 教学难点：1、理解逐帧动画的作用。2、理解帧面板参数的设置对动画的影响。三、教学准备1、多媒体电脑教室四、教学课时：1课时

2、五、教学过程1、引入，了解逐帧动画（概念、特点）2、体验逐帧动画（任务一：导入4幅图片，快速形成动画）3、演示逐帧动画制作，练习制作逐帧动画（任务二：画制简单的红绿灯）4、应用逐帧动画（任务三：带倒计时的红绿灯等）六、评价小结：小结学习内容（什么是逐帧动画？它的特点？制作的方法?）评价学习表现。深刻反思教学　促进有效实施一、课例概况这次的教学是信息技术校本课程，以Flash的基本动画制作为主要学习内容。本课学习内容是Flash的逐帧动画，属于动画学习的第二课时，第一课时是认识Flash动画软件及利用Flash绘画，学生基本认识了Flash

3、的界面，学会用Flash进行简单绘画。学生对Flash制作动画比较感兴趣。由于学习内容属于自编校本学材，对于教师和学生来说，都是全新的。在教学内容的容量、教学资源、教学设计等方面，可能存在不适当的地方，这为本次的课例研究，带来了不确定的因素。课程观察的教师包括信息技术学科、科学学科和综合实践学科的六位老师。在这次课例研究中，我们以教学环节学生的学习表现为观察视点上，从两次教师的观察与个人的教学反思上，我们可以得到这样的结论：1、教学环节的设计看似明晰、完整，但在课堂实施上，存在着一些教学任务无法完成的情况。在第一次教学时，大多数的学生就没

4、有完成第三个学习任务。在第二次教学时，学生的学习任务调整为二个，但还是有些学生不能够完成。2、在课堂教学上，时间安排看似比较合理，但一些教学环节存在着赶和追的情况。3、学生对学习动画制作的学习的兴趣大、积极性高，除了请学生上台演示和学生充当助手去指导外，课堂缺乏更多师生和生生的互动，缺乏自主性的合作学习。4、在这次课例的学习效果上，由于学生的学习任务没有完全达成，虽然是掌握了一定的知识技能，但在情感、态度和价值观上，并没有得到落实和提升。二、课例分析1、教学内容编排合理性的不足教学内容为自编，虽然教学的内容借鉴了正式出版的小学教材，但在学

5、习内容的容量上，存在一些偏差。教学上以任务为驱动，第一次教学设置了三个任务，学生能够完成前二个比较容易的，对于第三个任务，能够完全的学生显得不多。第二次教学，由于学生对象的不同，临时改为二个学习任务，才使到多数的学生勉强完成学习的任务。黄佩华老师在观察后的课后会议上就建议调整教学内容，给学生充足的操练时间。2、教学环节设计脱离学情教学各环节的设计没有考虑实施的学生学习基础情况。只用一个课时，期望通过引入、演练、制作、应用和小结五环节就使学生掌握逐帧动画的制作，过于急于求成。张可期老师观察到有学生“在操作过程中就只顾玩了”，可能是不会操作，

6、只能玩，而这个现象，也可能是学习时间不充足，教师缺乏巡堂，未能及时发现并进行指导，这个问题，张爱民老师同样指出，“希望教师能多关注一下坐在边缘又很弱势的学生”。虽然授课老师已经发动能力强的学生在完成自己的学习后，作为老师的助手，去帮助其他学生的学生，但是，还是有个别学生得不到关注，跟不上学习的节奏。课后观课老师指出，在操作步骤上给予明确的说明，例如怎么样插入帧，在哪插入，不无道理。而教师事先准备的学习指引，在课堂上很少学生会用到，这与平时没使用有关系，也隐现学生不善于自主学习、探究学习的一面。在第二次课上，3班的学生在上一节课，大多数能够

7、绘制一个红绿灯的图像，但学生在积极性、动手能力、思维反应方面，要逊于第一次课的2班。我们看到第二次课，效果比第一次的还差，正是对学生情况的反映（下图分别是第一次课和第二次课的学生作品）。第二次课的学情，确实需要教师更多的指引。这也说明了教师未能深入分析生情，对不同教学对象，未作根本性的教学调整，导致了教学失败，这应该是我们一种深刻的教训。学生在第一次课上的作品　　　　　　　　　　　　　　　　　学生在第二次课上的作品三、课例改进建议教学内容编排要优化。一是教学内容多了，可以在课时的安排上进行适当处理，将一个课时，分为二个课时进行教学。二是做

8、好教学内容的取舍。由于是借鉴了一些小学动画制作的教材，它在让学生体验逐帧动画的环节，是采用了猴子做操的4张图片，在第一教学时，我们发现，学生关注猴子做操动画效果的兴趣，要比体验怎样生成动画的原