6和7加减法应用

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1、6和7加减法的应用教学设计昌图县实验小学铁亚娟教学内容：人教版小学数学一年级上册第46、47页内容。教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。教学重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。教学难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。教学准备：卡片、智慧星、贴画、

2、课件。教学过程：一、创设情境，生成问题，导入新课。1、同学们，上节课我们分别和数字6和数字7交了朋友，这节课6、7又走进我们的课堂，大家欢迎吗？（欢迎）这节课老师和同学们共同来学习关于6、7加减法的应用，板书课题。2、同学们，秋天是个收获的季节，秋姑娘呀，正忙着给我们一年十一班的同学送去秋天的丰收和喜悦呢！看，她给我们带来了什么？哦！原来是一棵结满了果子的苹果树，苹果上面还有算式，要求是请同学们找出得数是6的算式。算对了苹果就属于我们了。（出示苹果进篮子的课件）然后再其它算式。接着出示另一棵苹果树，要求找出得数是7的算式。算对了苹果就属于我们了。（

3、出示苹果进篮子的课件）2、师：刚才我们得到了很多苹果，老师想把一些苹果送给表现好的同学，老师第一次拿来4个苹果，第二次拿来2个苹果，问老师两次拿来的苹果合在一起是多少?怎样列式?再追问如果老师拿来两个给表现好的张艺潆同学，还剩多少?怎样列式?利用这些知识引出苹果图用大括号，问号（出示课件，导入新课）二、探索交流，解决问题。1、请同学们仔细观察苹果图画，小组讨论：大括号，问号表示什么意思？这道题用什么法计算，怎样列式？2、小兔子看到同学们学习积极性这么高，想把踩来的蘑菇送给大家，瞧！它们成群结队的来了。继续观察图画，出示主题图小兔子采蘑菇画面，进一步

4、解释大括号和问号的意思，说出计算方法和列式。填书上46页上半部分方框然后集体订正。3、冰岛上的企鹅看到同学们学习气氛浓也要参加我们的课堂，他们正往这赶呢，我们看看去，完成书上46页下面内容。4、归纳以上三个加法算式的共同点：学生说师小结：①都有大括号，②大括号下面都有问号表示一共的意思。③都用加法计算5、师引出是有大括号就用加法吗？不一定带着这个疑问我们再看看青蛙在干什么？出示青蛙主题图，学生先说图意再自学完成，一名同学板演，说计算过程。6、冰岛上的企鹅在来我们这的途中发生点问题我们看看去，也就是完成书47页下面的做一做。7、出示两个企鹅图，总结有

5、大括号的加法和减法的区别。三、巩固练习，内化提高1、出示金鱼图，让学生说出怎样列式。2、实践乐园考考你第一题是书中48页第一题。3、填一填，重点是兔子里的小房子还剩几只兔子，让学生明白。4、点子图游戏。5、书上48页第五题丰收的小院。四、回顾整理，反思提升1．请小朋友们说一说你学到那些新知识，掌握了那些新本领？２．小朋友们，生活中处处皆学问，用你明亮的眼睛去观察生活，用你聪明的头脑去解决生活中的数学问题。五、板书设计：6、7的加减法的应用？只7只？只7只4+2=67-2=5教学反思一、创设情境，激发学习兴趣。在本课的教学中，我的教学设计注重情境的

6、目的性，让学生的数学学习和学生熟悉的情境相联系，引发学生学习的兴趣，感受数学来源于生活，又应用于生活的科学原理。通过熟悉的苹果导入新课，朴实简洁的导入，贴近孩子，激发了学生的学习热情，为学习新知识铺好路。二、注重改变教学方式，让学生在说中学，动中学，培养合作交流精神。新课程创导：“学生的数学学习必须以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。”本课通过让学生自主观察、思考“苹果”一图，从不同的角度观察，列出不同的加法算式。一节课中，孩子们并没有刻意调整自己注意力在举动，在不知不觉中学会了知识，思考了问题。整节课都围绕学生来进行，学生真正成了学习的

7、主人，他们积极思考，努力动手操作，踊跃发言，充分体现了“我要学”的强烈愿望。三、归纳总结，在出示加法算式的大括号中通过三组已经解决的问题归纳总结用加法计算的问号的位置，学生一目了然，在两个企鹅图中又区分了加法和减法算式。学生通过探讨比较出两种方法的区别。