《临江仙（夜归临皋）》教学大纲

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1、《临江仙（夜归临皋）》教学大纲一、教学对象《临江仙（夜归临皋）》在全院非中文专业的一年级新生中开设，开设时间是新生入学的第二个学期。二、学分学时及课程总学时为2时。总学分为2分。课程类别：中文专业公共基础课。课程模块：公共基础课模块课程属性：必修课三、教学目标：大学语文是山西师范大学本科非中文专业开设的一门公共基础课。为了积极主动地适应经济建设和社会发展对人才的需要，本课程在学生经过中学语文学习的基础上，进一步提高他们的阅读能力、表达能力和审美能力，使之具备一定的文化素养，成为即有专长，又有多方面才能的新型人才。四、教学要求 1．学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是

2、了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操。 2．能准确的阅读理解中国古代文学作品、中国现当代文学作品和外国文学作品，能读难度适中的文言文，并能结识解释常见的字词和语言现象。 3．能够比较准确地分析文章的思想和写作手法，具备一定的文学鉴赏水平和作品分析能力。五、教学重点与难点教学重点是以文学史为线索，以作品产生的大历史文化背景为依托，通过讲解让学生理解和掌握分析文章和理解文章的方式方法；引导学生进行诗文背诵；难点是文体知识介绍，个文章的个性特征，有争议的问题等，让学生学会鉴赏文学作品。六、教学方法与手段1．利用多媒体教学手段，提高课堂教学的信息量。秉承传统，充分利用

3、现代多媒体教学手段，授课中以多媒体教学方式为主，辅以传统教学方式。适当加入视频内容，扩展学生的知识视野。2．以双边教学为主，提高学生的积极性和课堂教学的趣味性。在教学过程中以教师为主导，学习过程中以学生为主体。增加课堂讨论在课时中的比重，充分调动学生学习的积极性。3．以文学史知识为主线，以文体知识为切入点，以文本为依托，以思考题为核心，提高学生对文学的整体认识和鉴赏水平。4．重难点突出，重视参考书目的布置检查，强化课外拓展阅读，调动学生自主学习的积极性和自觉性。5．加强课外阅读的指导和检查，尽量养成学生背诵诗文的习惯，强化学生动手能力和创新能力的培养。6.教材与参考书目《大学语文》  

4、徐中玉主编  华东师大出版社2007年7月第1版七、教学主要内容《临江仙·夜归临皋》是宋代文学家苏轼的词作，作于谪居黄州时期，是一首即事抒情之作。此词上阕叙事，着意渲染其醉态。写夜醉回到居所，家童已睡熟，无人开门，只得“倚杖听江声”。酒后静立于夜深的长江边，很容易触发联想。下阕就写酒醒时的思想活动：几经挫折，受尽冤屈；满腹才华，却落得获罪流放的下场。躲开名利场，乘坐扁舟，归隐江湖。全词写景、叙事、抒情、议论水乳交融，不假雕饰，语言畅达，格调超逸，颇能体现苏词特色。作品名称临江仙·夜归临皋作品别名临江仙·夜饮东坡醒复醉创作年代北宋作品出处《全宋词》文学体裁词作者苏轼作品原文临江仙·夜归临

5、皋⑴夜饮东坡醒复醉⑵，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声⑶。长恨此身非我有⑷，何时忘却营营⑸？夜阑风静縠纹平⑹。小舟从此逝，江海寄馀生。 注释译文词句注释⑴临江仙：唐教坊曲名，后用作词牌名。此词双调六十字，平韵格。临皋：在湖北黄冈县南江边，苏轼曾寓居于此。⑵东坡：在湖北黄冈县东。苏轼谪贬黄州时，友人马正卿助其垦辟的游息之所，筑雪堂五间。⑶听江声：苏轼寓居临皋，在湖北黄县南长江边，故能听长江涛声。⑷“长恨”句：引用庄子典。《庄子·知北游》云：舜问乎丞曰：“道何得而有乎？”曰：“汝身非汝有也，汝何得有夫道？”舜曰：“吾身非吾有也，孰有之哉？”曰：“是天地之委形也。”⑸营营

6、：周旋、忙碌，内心躁急之状，形容奔走钻营，追逐名利。《庄子·庚桑楚》云：“全汝形，抱汝生，无使汝思虑营营。”⑹夜阑：夜尽。残，尽，晚。司马迁《史记·高祖本纪》有“酒阑”，裴骃集解曰“阑，言希也。谓饮酒者半罢半在，谓之阑。”文选·谢庄《宋孝武宣贵妃诔》有“白露凝兮岁将阑”，李善注曰“阑，犹晚也”。縠（hú）纹：比喻水波微细。縠，绉纱类丝织品。白话译文夜里在东坡饮酒，醉而复醒，醒了又饮。归来时好像已经是夜半三更了。家童鼾声如雷，反复叫门也不应。只好拄杖伫立江边聆听江水奔流的声音。长恨身在宦途，这身子已不是我自己所有。什么时候才能够忘却追逐功名？夜深风静，水波不兴。真想乘上小船从此消逝，在烟

7、波江湖中了却余生。创作背景这首词作于苏轼黄州之贬的第三年，即宋神宗元丰五年（1082年）九月。元丰三年（1080年），苏轼因乌台诗案，谪贬黄州（今湖北黄冈），住在城南长江边上的临皋亭。后来，又在不远处开垦了一片荒地，种上庄稼树木，名之曰东坡，自号东坡居士。还在这里筑屋名雪堂。对于经受了一场严重政治迫害的苏轼来说，此时是劫后余生，内心是忿懑而痛苦的。但他没有被痛苦压倒，而是表现出一种超人的旷达，一种不以世事萦怀的恬淡精神。有时布衣芒屩，出入于阡陌