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时间:2019-06-23
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1、《7.1.1有序数对》教案工作单位:朝阳九年一贯制学校姓名:王艳玲《7.1.1有序数对》教案教学目标:(一)知识与技能:1、通过丰富的实例认识有序数对,理解有序数对的意义。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。(二)过程与方法:1、通过用有序数对表示位置,让学生发展符号感及抽象思维能力。2、体会具体-抽象-具体的数学学习过程。(三)情感、态度与价值观:1、培养学生的合作交流意识和探索精神,创造性思维意识。2、体验数学来源于实践及应用于实践的应用意识。3、经历用有序数对表示位置的过程,树立“数”与“形”统一的数学思想。重点与难点:重点:用有
2、序数对表示位置。难点:对有序数对中的有序的理解。教学过程设计活动1:课前展示,主持人表扬一名学生,同学们根据主持人提供的信息,去寻找这名同学,为本节课的学习做了铺垫。活动2:学生自主学习教科书64页-65页,教师引出本节课的内容:有序的数对。活动3:比一比活动4:针对性练习活动5:议一议:举出生活中用有序数对表示物体位置的例子。活动6:怪兽吃豆豆及用有序数对写出几种从A处到B处的路线。活动7:谁是棋手活动8:找一找活动9:自由设计活动10:谈谈你今天有什么收获?活动11:布置作业:必做题:教科书68页习题7.1第1题选做题:自由设计,请你把自
3、己想说的一句话用符号准确地表示出来,然后让你的同桌猜猜。例如:BeCcDdEaFbFe凡出言信为先教学过程一、学生齐读《弟子规》二、创设问题情境,导入新课活动一:课前展示,一名小主持人课前表扬一名学生,但是他没有直接告诉同学们他是谁,而是提供信息,让同学们根据信息,猜猜他是谁,完全调动了学生们的积极性,让学生在轻松的环境中进入学习。为本节课的学习做了铺垫。师:同学们,请跟我一起走进今天的课堂吧!让我们一起齐读本节课的教学目标。生齐读。师:同学们,在课前展示中,如果关国庆同学只给大家一个数据,你们能找到那个同学吗?生:不能。师:像这样在教室里确
4、定一个人的确切位置需要几个数据?生:两个。师:每确定一个位置,我们都要说第几排,第几列,很麻烦,有没有表示位置的简单记法呢?请同学们自主学习教科书64页到65页。活动二:学生自主学习64页—65页。教师巡视师:通过刚才的自主学习,同学们会发现,每表示一个点的位置都用两个数字,并且每一个数字表示不同的含义,像这样的两个数字,我们叫它数对,在64页的通知中,你们能确定哪些同学参加放学后的数学问题讨论?生:不知道。师:为什么?生:应为它没有告诉我们哪一个数字指的是排?哪一个数字指的是列?师:很好,如果,告诉你,列在前,排在后,这时你能却准是哪些同学
5、吗?生:能。师:通知中(2,4)与(4,2)有什么特点?生:顺序不一样。师:它们表示的位置一样吗?生:不一样。师:这说明,表示一个点的位置与两个数据的什么有关?生:顺序。师:这就是我们今天学习的《有序数对》。教师板书课题:有序数对及有序数对的概念,表示方法,学生齐读。教师强调顺序。三、联系生活,应用新知活动3比一比每组的四号同学回答问题,看谁说的又快又准活动4针对性练习学生先独立完成,在小组合作交流。师:有序数对有什么用途?生:可以确定点和物体的位置。活动5议一议:你能举例生活中用有序数对表示物体位置的例子吗?教师提出问题,学生回答。教师展示
6、图片。[设计意图:经历用数对寻找位置的过程并观察数对的特点,使学生感受有序的必要性,加深学生对有序的理解,突破本节的难点。]四、灵活应用,提高能力活动6怪兽吃豆豆教师提出问题,学生抢答,并给小组加分。教师出示相应的习题,学生先是独立完成再小组合作。活动7谁是棋手同学们非常感兴趣,根据题的要求,同学们回答。活动8找一找根据要求写出两句话,男、女同学分别读(2)(1)最后学生齐读“自信是成功的第一要诀”[设计意图:通过游戏吸引学生的注意力,激发好奇心和求知欲。]五、发挥想象,自由设计设计一个容易用有序数对描述的图形,然后把这些有序数对告诉大家,并
7、说出自己所画图形所表示的意义。(设计意图:使学生能运用所学知识和技能解决生活中的实际问题。为学生创设一个充分展示创造力的空间,更大的调动起学生的积极性,为学生提供一个实践与创新的机会。)六、课堂小结,归纳梳理通过本节课的学习,你有哪些收获?(设计意图:通过课堂小结,不仅从总体上会回顾了所学的知识与方法,而且锻炼了学生的语言表达能力和自我归纳能力。)七、布置作业,巩固提高必做题:教科书68页习题7.1第1题选做题:自由设计,请你把自己想说的一句话用符号准确地表示出来,然后让你的同桌猜猜。例如:BeCcDdEaFbFe凡出言信为先e凡借父学先d人
8、见言母齐c时出应及呼b善物是勿为a即还思信缓ABCDEF八、诵读《弟子规》(下课)
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