《生活经济与就业创业》课程解读

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1、职业生涯规划——《生活经济与就业创业》课程解读职业生涯规划——《生活经济与就业创业》课程一、编写背景和特点二、性质、目标与任务三、编写的脉络体系四、教学方法和评价方式五、教学对教师的要求六、教学配套材料解读提纲一、课程编写背景和特点编写背景1、国际背景：1908年在美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯倡导下，成立了世界上第一个职业指导机构——波士顿地方就业局，1913年成立全国职业指导协会20世纪20年代前后，德国、英国、法国、日本、苏联和中国也继美国之后，相继推行了职业指导“职业指导”的概念在20世纪80年代被“生涯咨询”所代

2、替一、课程编写背景和特点编写背景1、国际背景：1983年美国建立了全国生涯指导员制证委员会，制定了生涯指导员资格标准1984年组织了第一次考试，颁发国家注册的生涯指导员资格证书我们见到的《生活经济学》全景式读本是2006年美国经济学家戴维·弗里德曼博士DavidFriedman）写的《弗里德曼的生活经济学》一、课程编写背景和特点编写背景2、国内背景：生活经济和职业生涯教育均起源于美国，20世纪80年代末90年代初开始引入我国国内的经济学家如茅于轼、梁小民等，用生活中的事例来诠释经济学理论，写得通俗易懂，生动有趣，但较为零碎1

3、986年劳动人事部于组织出版了《就业指导》，成为职业指导开始大面积实施的标志性教材一、课程编写背景和特点编写背景2、国内背景：1993年，中国职业技术教育学会组建了职业指导专业委员会1996年开始实施的《中华人民共和国职业教育法》明确要求职业学校“进行职业指导”1999年我国开始推行分4个等级的职业指导师职业资格证书制度2001年，职业指导纳入中等职业学校德育必修课2004年，东北财经大学经济学博士王玉霞所著的《生活在经济中》，比较系统地介绍了生活经济的内容一、课程编写背景和特点编写背景3、省内背景：省教育厅周稽裘原副厅长提

4、出动议省教育厅殷翔文副厅长潜心研究和关注职社处领导高度重视省教科院职教所精心组织省职业教育就业创业指导中心组具体实施一、课程编写背景和特点编写背景3、省内背景现有教材中缺少生活经济方面的知识内容职业教育缺少对学生生活、经济及职业规划等知识的系统传授职教工作者在学生职业生涯规划指导方面做出了积极的探索和实践原有教材《职业道德与就业创业指导》已不能适应现在学生职业生涯规划的需要新一轮课改精神启动了新的德育教学用书的编写一、课程编写背景和特点编写背景3、省内背景：历时3年完成教学用书，近50名专业人员参加编写或研讨。在24所职业院

5、校试用，然后又组织修改。体现“五个最”：领导最重视，所用时间最长，召开的修改、通稿会最多，编写、研讨人员最广泛，本人精神负担最重。现已正式由江苏科技出版社出版。编写特点1．创意创新，可读性强汲取了最新的经济、生活、职业、就业和创业理论成果采用了模块和话题的形式，一改传统的章节形式颠覆了传统的课程逻辑体系一、课程编写背景和特点教学内容为“编著”，而非“编写”编写特点2．内容丰富，图文并茂话题丰富，覆盖面广（涉及32个话题、11门主要学科）体现时代性、职业性、生活性、可感性按照“问题导入、案例分析、实践探究、启示感悟”等体例展开

6、（有106个案例和典故）以图文并茂的方式立体式地加以呈现（漫画图、流程图、结构图、框图等共130多幅）一、课程编写背景和特点编写特点3．贴近生活，贴近社会案例取材于现实生活，人物、事迹鲜活、生动体现职业教育与生活、经济、社会的紧密联系帮助学生树立理念，创造生活，成就理想，享受人生一、课程编写背景和特点编写特点4．说教少，启迪多选用寓言典故、经典案例、名人名言等形式来启发学生阐明道理（15个寓言故事、91个经典案例、36条名人名言）学生能够轻松愉快地接受知识，得到启迪，获取技能采用第一人称，改变了“要学生怎么做”为“我要怎么做

7、”一、课程编写背景和特点编写特点：5．语言通俗，读教兼之介于读本与教本之间语言表达通俗知识呈现简明实用够用易学难教一、课程编写背景和特点二、课程性质、目标和任务职业生涯规划——《生活经济与就业创业》课程的性质、目标、任务，实质是对这门课程的定位，也是该课程的核心内容。对这门课程的性质、目标、任务把握是否到位，将会直接影响该课程教与学的效果。课程性质：职业生涯规划——《生活经济与就业创业》是职业院校学生必修的一门德育课程，也是一门十分重要的生活技能课程。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对

8、学生进行生活技能指导和职业理想教育。二、课程性质、目标和任务首先，这是一门德育课程教育部对职业院校的“德育”课设置了4+1门课程：《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》+《心理健康》职业生涯规划——《生活经济与就业创业》这门课程首先是一门德育课程课程名称演