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1、教学要求1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。2.学习本课的生字、新词。分角色朗读课文。3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。重点难点1.分角色朗读课文。2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。教学课时两课时知识点详解☜沙滩上的童话 ①指沙滩。设置悬念,引出下文。?这里是我们快乐的天地。[①“这里”指什么?开头这句话在全文中的作用是什么?]?每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng),开始了我们有趣(qù)的活动。[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么?] ②说明孩子
2、们很喜欢到沙滩上玩儿,每天都去那儿玩儿。说明沙滩对孩子们有着强烈的吸引力,同时也体现了孩子们无忧无虑的心情。 第一部分(第1、2自然段):文章的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。?在沙滩上,我们垒(lěi)起城堡(bǎo),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。] ③说明了“我们”修筑城堡非常认真,城堡有围墙,围墙外有树林,显得气派而漂亮。 ❶凶狠:凶恶狠毒。[③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什
3、么?]段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。?不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠❶的魔(mó)王。”?接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”?第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!” ④重点句解析:指孩子们你一句我一句地共同编故事。?就这样,我们编织着童话。[④“这样”指代的内容是什么?]段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。?转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。 ⑤充分表现了孩子们勇敢、善良的美好心灵。[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们
4、”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵?] ⑥天真、聪明、贪玩儿。?我们又一起商量怎样攻下那城堡。[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点?]一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。”有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。” ❷赞赏:赞美赏识。我的方法得到了大家的赞赏❷。于是,我们趴在沙堆上,从四面八方挖 ⑦体现了孩子们想早些救出公主的迫切心情。着地道。我们比赛着,看谁先挖到城堡下面。[⑦以上对话体现了孩子们怎样的心情?] ⑧表现了“我们”不畏艰苦、坚持
5、不懈的精神。我们挖呀,挖呀,终于挖到了城堡下面。[⑧“挖呀,挖呀,终于”表现了孩子们怎样的精神?] ❸塌:(支架起来的东西)倒下或陷下。 我把手往上一抬,就把城堡轰塌(tā)❸了。我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。 ⑨精彩句解析:排比。体现了“我们”救出公主后的喜悦心情。[⑨这一组句子运用了什么修辞手法?体现了什么?]段导读:第8至第16自然段写“我们”攻打魔窟、救出了公主。但是,公主在哪儿呢? ⑩表现了妈妈对“我们”的喜爱和赞赏之情。忽然,我发现妈妈就站在我们身后。她也许站了很久很久了。她微笑着望着我们。[
6、⑩“微笑”一词表现了什么?] 妈妈原来在游戏之外,可是却被“我”顺手拖进了游戏中,表现了“我”的天真可爱,也体现了“我”丰富的想象力。我大声说:“(ōu),公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。[这段话表现了“我”怎样的性格特点?]大家跟着我一起叫喊着,欢呼着。 表现了“我们”为自己的“成功解救公主”而无比快乐的心情。[“叫喊”“欢呼”表现了“我们”怎样的心情?]妈妈开心地笑了。一面笑,一面说:“妈妈怎么能当公主呢?”[句导读:妈妈虽然说自己不能当公主,但是她已经被孩子们的天真和快乐感染了,所以开心地笑了
7、。] ❹坚持:坚定地保持;使某种状态或行为继续下去。 但我们这群孩子都坚持❹说,她就是被我们救出来的公主。真的,那时候,连我也忘记了她就是我的妈妈呀! 因为“我”玩儿得太投入了,完全沉浸在和伙伴们一起编的童话故事里,“我”已经忘记了现实。[为什么会忘记“她就是我的妈妈”呢?]段导读:第16至第23自然段写“我们”找到了公主因而无比快乐。 第二部分(第3~23自然段):具体写孩子们在沙滩上修筑城堡,并编织了一个美丽的童话故事。1.学习本课的生字并能正确书写。2.理解词语的意思。3.初读课文,了解课文内容。生字卡片。一 揭示课文题
8、目同学们,你们去过沙滩吗?你们想知道沙滩是什么样的吗?今天我们学习课文《沙滩上的童话》。它写的是几个小伙伴放学后来到沙滩上,开始了他们有趣的活动的事。他们在沙滩上干了些什么呢?我们一起学习课文。二 学习生字1.默读课文,标出自然段,画
