2017小升初冀教版英语复习指导

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1、复习，让孩子扬起自信的风帆--浅谈小学六年级英语复习今天我从三个角度说一说六年级英语总复习，这是我工作中一点粗浅的认识和做法，愿与大家一起分享，希望大家能有所借鉴和收获。一、科学制定复习计划，分阶段落实复习任务。二、科学把握复习课特点，精心设计复习课内容。三、探索学生认知规律，提高复习效率下面我从这三个角度谈谈总复习的内容和做法。一、科学制定复习计划，分阶段落实复习任务。第一阶段：按单元纵向复习，侧重于教材的复习与梳理，达到查漏补缺、夯实基础的目的。教育家叶圣陶先生指出，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学

2、生受到益处，还得靠教师的善于运用。因此，教师在教学中要敢于创造性地使用教材，立足于学生的实际，多从学生的发展出发，不是为了教材而教学生，而是为了学生而使用教材，结合我们的实际教学需要，创造性地使用教材。复习课要着眼于落实“温故知新、查漏补缺、消化理解、弥补不足、巩固提高”等功能，特别是要着眼于“提高”。复习课的一大特点就是内容多，复习时既有新学内容，又要包括以前学过的重点和难点，因此，教师要根据复习任务，优化组合教材的每个板块，科学地整合教学资源与教学方法，既要理清知识脉络，又要使学生的语言能力有所发展，从而

3、达到复习效果的最优化，使学生对知识的掌握更加准确，进一步地理解、记忆、构建知识体系，完善认知结构，从而发展语言技能、提高语言运用能力。例如：通读文本（1遍）---找单词---短语---重点句型---小组讨论（取长补短）----小组长提问（巩固所学）---老师提问（查漏补缺）---试题检测（知识转化成能力）。第二阶段：按知识的联系横向复习，做到融会贯通，形成比较系统完整的知识体系。根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、总结，帮助学生构建紧密的“知识串”。知识来源于生活，最后要回归生活。为了

4、调动学生学习英语的兴趣，讲课的时尽量把与现实生活结合紧密的内容，不翻开书，而是创设情境，引导学生在情境中去体验，在情境中去联系和实践，让学生们在活动中掌握本课的内容。所以该阶段的复习应注意创设生活情境，不要进行纯知识讲授与操练，因为语言只有在生活情境中才有意义，脱离了生活情境，它只是一堆加重学生记忆负担的符号。生活情境中再现了有关语言材料后，再引导学生观察这些语言材料中的共同点，鼓励他们尝试自己去总结归纳出一些共性的语言规律。对这些语言规律，要进行系统的梳理，帮助学生把这些语言知识内化为自己的知识结构。例如，

5、学生易混淆的知识，动词时态。先让学生在小组内讨论，再让组内一名学生用自己语言描述对该时态的理解（定义，结构等等），如果不完整，其它组员可以给予补充；然后教师在黑板上出示不同时态的句子。一方面，通过看黑板比较不同时态句子结构，让学生更进一步掌握不同时态的句型特征和区别，帮助学生真正理解各种时态的用法；另一方面，让学生也同时注意到不同时态中动词的变化规则。动词形式：原形、第三人称单数形式、现在分词，过去式等等。在这个阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲，进一步加强理

6、性认识；通过练习，加强理论对实践的指导，从而达到对知识的巩固和掌握。第三阶段：综合模拟练习，侧重答题技巧的培养，使学生的能力全面提高复习阶段离不开练习，练习的质量在很大程度上影响着复习的质量。提高练习的质量，注意三个方面：一是克服“题海”战术，做到精选习题，教师进“题海”，学生出“题海”；二是注重练习的形式，克服自由、散漫式做题，要在教师监控下限时训练，坚持“以考代练”；三是培养学生规范答题的意识，“规范就是分数”。通过练习和总结让学生掌握各类题型的答题技巧。另外还可以在前两个阶段复习的基础上进行适度拓展和延

7、伸，使学生的能力得到全面的提高二、科学把握复习课特点，精心设计复习课内容。总体来看贯穿整套教材的主线有三条：一是知识主线，包括词汇、语法；第二是技能主线，包括听、说、读、写；第三是话题主线，包括主题、功能。其中，第一、二主线是由第三条主线带出来的，而第三条主线中的话题和功能在教材中的编排都是呈螺旋上升模式的。因此，主题复习课也是总复习过程中经常采用的复习课型，它是指围绕某一主题去组织相关的语言知识（包括词汇、语法、功能等）对学生的听说读写技能进行训练，从而发展学生的综合语言运用能力，以“people”这一主题

8、为例，教材从多个板块对此部分进行了学习：从称谓、年龄、职业、理想、爱好特长、生活习惯、等方面对这一主题进行了学习，而这些板块又可以涉及一般现在时（含第三人称单数）、现在进行时、一般过去式、一般将来时等语法内容，这种课型往往是主题复习课后的一种综合与深化。（结合左卫华老师复习课说一说）三、探索学生认知规律，优化学习状态。1、加强学生管理，为学生学习保驾护航，影响考试成绩的诸多因素中，学生的学习状态最为