14小马过河教案 (2)

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1、14　小马过河教学目标【知识与技能】1.会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2.分角色朗读课文，读出恰当的语气。3.根据词语提示讲故事。【过程与方法】采用图片直观教学法，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。【情感、态度与价值观】引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。【重点难点】重点:1.会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2.分角色朗读课文，读出恰当的语气。3.根据词语提示讲故事。难点:引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行

2、的道理。【教学准备】教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。学生：预习课文。【课时安排】2课时第一课时一、谈话导入1.出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。2.同学们，这匹小马想要过河，可是有个问题难住他了——这条河水深不深？你们猜猜看，小马最后解决这个问题了没有？他成功地过河了吗？让我们一起去课文中看一看吧。3.板书课题，全班齐读。二、初读课文，扫清字词障碍1.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。2.同桌之间合作学习。(1)翻到课后的

3、生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。(2)两个人读一读画的新词，利用工具书查一查不理解的词语，看看解释，初步弄清楚词语的意思。3.教师检查学生的自学情况。(1)教师出示生字卡片，让学生读一读。(指名读，“开火车”读)棚　驮　磨　坊　挡　伯　浅　刻　突　哩　唉　试　蹄　既在读生字的过程中，对读得不准确的字音及时提醒。出示多音字“坊”的读音及组词，引导学生掌握。(2)出示词语，先让学生自己练习读，再指名读。愿意　麦子　飞快　为难　身边　四周　立刻　突然　吃惊　

4、认真　脚步　难为情　亲切(3)理解词意。指名学生说一说意思，其他同学作补充，老师针对学生的情况进行重点讲解。三、读课文，看插图，初步理解课文内容1.让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。2.同桌之间进行互查。3.与小组成员一起看插图，结合课文相关段落，说说画面的意思，理解课文内容，再练习朗读。4.教师检查学生的读书情况。(1)出示第1幅插图。①指名说出与此图有关的自然段。(第4自然段)②指名朗读第4自然段，师生评价。(2)出示第2幅插图。①指名说出与此图有关的自然段。(第5自然段)②指名读第5自然

5、段，教师评价。(3)出示第3幅插图。①指名说出与此图有关的自然段。(第8自然段)②学生齐读第8自然段，学生自评。(4)理解课文内容。出示填空：小马要帮妈妈驮麦子到________去，途中遇到了一条小河，他不知是深是浅。老牛说水________，能蹚过去；但松鼠说水________，不能过河。最后小马在妈妈的指引下，决定________，结果成功地过河了。(学生尝试填空)(磨坊；很浅；很深；自己去试试。)四、指导书写1.指导学生进行书写。(1)让学生观察田字格中的范字，说说书写时要注意什么。(2)教师

6、范写，易错的地方用彩笔标出来。(3)学生描红、临写，再点3名学生在黑板上书写生字。(4)点评学生写的字。2.读一读生字，再口头组词语。五、梳理板书小马过河第二课时一、复习导入1.出示生字新词，指名读。2.师：这节课我们继续学习《小马过河》。二、分段研读课文(一)学习第1、2自然段。指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？(小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。)(二)学习第3～7自然段。1.小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？板书：能不

7、能过去？老牛　　松鼠2.老牛是怎样说的？(指名读)板书：很浅，刚没小腿。3.怎样读好他们的对话呢？自己练习——同桌读——在全班读，学生评一评，教师进行指导。4.听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。对比这两句话，说说有什么不同。“立刻”说明了什么？(小马听了老牛的话，连想都没想，就要蹚过去)这句话该怎样读呢？5.这时又发生了什么？指名读第5自然段。板书：深得很，会淹死。6.小马与松鼠的对话该怎样读呢？分角色练习朗读

8、。7.这下可把小马给难住了。他怎么办呢？自由读第6、7自然段，想一想：妈妈的话该怎样读呢？指导朗读妈妈的话。8.你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画出来，再读一读。(孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。)9.现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和松鼠说的不一样呢？(老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)(三)学习第8自然段。1.指名读。其他同学想一想：小马过河的结果怎样？2.出示