学习《教育规划纲要》心得体会[1]

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1、学习《教育规划纲要》心得体会近段时间，学校组织学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深受鼓舞，感受、感触颇深。《纲要》事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。党中央、国务院历来高度重视教育事业，把教育放在优先发展的战略地位。现结合学校工作，谈谈自己的认识。纲要指出：要切实减轻中小学生课业负担。要减轻课业负担，必须进行教学改革。对于教学改革，教师、学生包括家长都反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。改变教师的教，目的是促进学生的学，转变现有的灌输式，积极提倡启发式、探究式和合作学习。其实，教学不光是课程的改革，应该是整个教学的改革，

2、课程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。我认为学校更应注重学生的良好学习习惯培养，教会学生如何思考问题，寻求解决问题的途径。学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思的

3、结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。纲要提出减轻中小学课业负担，最重要的是提高课堂教学的有效应。不要搞一刀切，全部不留作业或规定死写作业时间，而是引导教师关注课堂教学效率，同时改变教育评价机制，才能有效抑制过重课业负担。总之，作为一名老师，我觉得不光要响应各级领导的号召，争取考出好成绩让家长满意，心中更要有一杆秤：我们培养的是国家的孩子，祖国的未来，孩子们身体健康、心理健康同样重要，甚至更重要，

4、这才是向社会、向国家交上的一份满意的答卷！学习《教育规划纲要》心得体会胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话和《教育规划纲要》中明确指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题。这是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人和怎样培养人的重大问题。教育的本质特征、根本任务是培养人才，提高受教育者的素质。党和国家历来高度重视素质教育。早在全国解放初期，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中就提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”改革开放以来，针对应试教育的弊端

5、，素质教育概念明确提出并逐步推进。1999年6月，党中央、国务院召开全国教育工作会议，做出了“深化教育体制改革，全面推进素质教育”的决议。决议把素质教育的基本思想概括为面向全体学生，促进学生全面发展，重视创新精神和实践能力培养。党的十七大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”胡锦涛总书记在这次教育工作会议上的讲话中明确强调，要“切实把素质教育这件大事抓紧抓好、抓出成效。”《教育规划纲要》把坚持以人为本，全面实施素质教育作为教育改革和发展的战略主

6、题，明确实施素质教育的基本内容是“三个坚持”，即坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。德育为先是由德才关系中德育的重要地位决定的。首先，德统帅才发挥作用的方向。人的行为是有价值取向的。才能是人的行为得以展开的资质和凭借，这种行为为谁服务，是由品德决定的。“才者，德之资也；德者，才之帅也。”（司马光语）才体现德，德统率才。“我们切莫忘记，仅凭知识和技巧，并不能给人类的生活带来幸福和尊严”（爱因斯坦语），人的才能要给人类生活带来幸福和尊严，需要提升人性，完善人格。其次，德提供才成长的动力。强烈的社会责任感激发着人学习的主动性、积极性，推动总能力的提升。崇高的人生目标

7、，使人站得高，看得远，从而能开风气之先，引发展潮流。胡锦涛总书记在全国教育工作会议讲话中指出：“德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。”这是对德育为先原因的最好说明。能力为重是说在知识和能力之间，要更加重视学生能力的培养。爱因斯坦说：想象力比知识更重要。人改造自然，处理各种社会关系水平的高低，直接取决于能力的大小，知识只是前提和条件。知识多的人能力不一定强，关键是要把知识内化为能力。上世纪七十年代联合国科教文组织在一份报告中明确指出：“教育应该较少地致力传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识