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1、研修班学习心得福州大学公共管理学院黄丹樨2011年7月17日开始的福建省哲学社会科学教学科研骨干研修班在不知不觉中落下了帷幕。我有幸参加了为期两周的学习。这短短的两周时间使我受益匪浅。不仅聆听了各位教授深入浅出的理论宣讲，而且还通过与来自各高校的教学科研骨干的交流与探讨获得了深刻的启发与认识。下面我想就社会主义理论体系的一些问题谈谈自己的一些心得体会。“中国特色社会主义理论体系”,是十七大提出的新概念,是总结十一届三中全会以来我们党的一系列创新成果提出的重要概念。中国的社会主义,真正具有“中国特色”,始于党的十一届三中全会召开以后的改革开放。在中国大地上逐步推开的体制改革,是对苏
2、联模式的否定。是改革,使我国的社会主义真正具有了“中国特色”:公有制为主体,多种所有制经济共同发展,非公有制经济成为国民经济的重要组成部分;按劳分配为主,多种分配方式并存,生产要素按照贡献参与分配成为一条原则;市场经济与社会主义基本制度相结合,以市场为基础进行资源配置的社会主义市场经济取代传统计划经济。这种独具特色的社会主义,不但在马克思主义经典著作中看不到,在以往的现实中也是找不到的。改革开放开辟了中国特色社会主义道路。近几年来,随着经济关系和社会阶层的多元化,对中国今后举什么旗、走什么路的问题展开了学术讨论,也发生了意见分歧。党的十七大把邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学
3、发展观等重大战略思想整合为“中国特色社会主义理论体系”一个概念,但这一“整合”决不是三大理论现有内容的简单相加。按照十七大报告的说法,中国特色社会主义理论体系是一个“科学理论体系”。这个“科学理论体系”的框架应该是怎样的,或怎样构建“科学理论体系”的框架,是理论界正在思考的一个重要问题。“整合”各自成为体系的三大理论于一体的难点在于,如何做到既避免相互之间在现有理论内容表述方面事实上的重复,能够体现同一问题阐述的理论逻辑,又不抹煞各部分的时代特征和独特的理论内涵,以更好地体现相互之间“既一脉相承,又与时俱进”的关系。7十七大之前有一段时间,在宣传解释上常常给人造成一种印象:邓小平
4、理论是一个科学体系,“三个代表”重要思想又是一个科学体系,科学发展观也是一个科学体系。这种“三个体系”的说法,没有阐明它们同属于一个理论体系即“中国特色社会主义理论体系”,同属于一个认识飞跃即马克思主义基本原理和中国具体实际相结合所产生的以“什么是社会主义,怎样建设社会主义”以及其中包括的“建设一个什么样的党,怎样建设这样的党”、“要一种怎样的发展,怎样实现这种发展”为主题的新的飞跃。我理解:邓小平理论是“中国特色社会主义理论体系”的“原创形态”、“三个代表”重要思想是这一理论的“继发形态”,而科学发展观则是这一理论的最新成果,而十七大论述的“中国特色社会主义理论体系”正是对这前
5、后相继的三个形态的一次大“整合”。十七大报告已经为我们构建中国特色社会主义理论体系的框架提供了基本线索。十七大报告在强调“新时期最突出的标志是与时俱进”时指出:“我们党坚持马克思主义的思想路线,不断探索和回答什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题,不断推进马克思主义中国化”。实际上,邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观,就是在分别探索和回答这三个根本问题的基础上创立的。科学回答三大根本问题,是中国特色社会主义理论体系三个部分各自最突出的理论贡献,也是最能体现三个部分独特理论价值和实践价值的根本标志。所以
6、,依据对这三大根本问题的回答形成的基本观点来构建中国特色社会主义理论体系的基本框架,既有利于把三大理论之间继承和发展的关系梳理得更加清楚,使理论线条更加清晰,又不失各自特色,把历史和逻辑很好地统一起来。中国特色社会主义理论体系的基本框架：概括为“三五六体系”（仅供参考）“三大板块”：十七大报告指出：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系”。第一大板块：邓小平理论。内涵——邓小平理论是以建设中国特色社会主义为主题的理论。十五大报告指出：“邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段”7。
7、主要内容：即1992年10月党的十四大报告概括的九个方面：关于社会主义发展道路；关于社会主义发展阶段；关于社会主义根本任务——发展经济；关于社会主义发展动力——深化改革；关于社会主义外部条件——对外开放；关于社会主义政治保证——四项基本原则；关于社会主义战略步骤——三步走战略；关于社会主义领导力量和依靠力量；关于“一国两制”、和平统一祖国。主要观点：邓小平：“改革是中国的第二次革命”；邓小平：“发展是硬道理”；邓小平：“和平和发展是当今世界两大主题”；邓小平：“两手抓，两手都要硬
