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时间:2019-06-22
《语文苏教版三年级上册《石榴》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、苏教版小学三年级上册语文《石榴》教学设计石榴第一课时一、教材分析:《石榴》是一篇典型的状物类文章,文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文虽然不是出自名家手笔,但文笔优美,语言生动形象,记述条理清楚,精当的比喻和拟人流露着作者的情感,读来饶有趣味,是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中,又是本册唯一一篇状物类文章,因此对作者表达特点的体悟,让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。 对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说,借助拼音认读生字词的能力应该具备,但对于文中一些多音字容易出现误读,需要进行方
2、法上的点拨和学习实践。在内容理解方面,学生能够了解文章写了什么,有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的,但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。二、教学目标及重难点:1.能够借助书中注音和字典,准确认读本课的生字新词,学会写“抽、仿、佛”三个字,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解石榴的生长过程,初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情,激发学生热爱自然的情感,陶冶审美情趣。三、教学准备:学生:课前预习课文,理解自己不懂的
3、词语。老师:教学课件、教学卡片、石榴。四、教学过程:(一)实物引题:(1)同学们,今天陈老师给你们带了一份礼物(出示石榴)。大家都吃过石榴了吧?但你们知道石榴身上其实还隐藏着很多有意思的东西,想不想跟陈老师一起去探寻一下。——出示ppt。那就让我们一同来走进今天的课文《石榴》(2)板书课题:抬起手,跟老师一起来写写今天要学的课题。(生跟老师写),“榴”这个字单独读的时候读第二声,在这个词当中要读轻声。指读——全班读。(二)巧借广告,激发兴趣1.共读报纸(1)出示刊登石榴园的报纸选段。(2)借助报纸内容理解“驰名中外”,朗读课文开头。——读了报纸上
4、这段话,相信第一小节中的“驰名中外”这个词你一定读懂了,让我们一起来读读课文的第一自然段,倪老师想听听谁读出了那石榴园名声很大。——指读——全班读。(三)整体感知,检查预习:1、自由朗读课文:读得真好,那这么名声在外的石榴园里究竟有着怎样的石榴呢,请同学们自由朗读一遍课文,注意要读准字音读通句子,拿不准的词句多读几遍,开始。2、检查字词句:之前你们已经预习过,现在又读了一遍,现在我要来检查一下你们生字词掌握的情况。你们看,我把这一课中的生词、句子都藏到了石榴果的背后,石榴果越大,题目的难度也越大,敢不敢挑战?(1)学生自由选择题目挑战,是相机指导
5、。第一题:这题只有一个生词,读一读吧。——全班——真棒,老师还找到了一个带有这个词的句子,相信你也能读好。——生读。第二题:这题不仅有生词,还有儿话音,开始挑战——生读——全班读——读句子。第三题:哇,这题生词可就多了,试试吧——生读、全班读——句子可也不短呀,接着挑战——生读——ps分析读长句方法(出示划线部分句子)——全班自由读——指读——看,掌握方法,长的句子我们也能读好。(PS:长句的朗读方法——在读长句子的时候,只要注意句子中的停顿,在意思上联系紧密的词读得紧凑一些,就能读得流利一些,自己试试吧。)小结:检查完毕,挑战成功。同学们预习的
6、可真好,早知如此,陈老师就不该把有一题难度系数更高的藏了起来,现在看来,你们肯定也能挑战,来试试好吗?(四)体验式认知,理清文脉:(1)体验是感知:出示课文的最后一个自然段。A这段中,可出现了不少的二类字,赶紧自己先去读读红色的词语。——开火车读红体词——全班读。B分析多音字:剥——在这段话中,有一个多音字,这个字,表示去掉外面的皮或壳的时候,它就读作本文的读音——bāo,让我们一起再读读这个词——剥开——ps分析多音字认读方法其实——很多的多音字在查字典的时候都可以根据它的意思来选择它的读音,现在谁敢来挑战这一段话——生读C练习第二个多音字:间
7、——究竟它应该怎么读呢?别着急,让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。——老师在字典上查到了这个字的两种意思,当它表示中间的时候,它读作第一声。当它表示事物不连接,被隔开这个意思的时候,它读作第四声。——出示石榴子儿图片,瞧,这就是石榴籽儿,仔细观察这幅图片想想这里应该选择哪个读音。——生读——师正——全班读D回到课文第4自然段。——明确该段内容为:描写人们品尝石榴——实际品尝石榴(体验是感知)——生说感受——突出“酸溜溜、甜津津”——生演一演尝到味道的表情——就带着这样的表情把石榴的味道读出来吧。(2)理清文脉:石榴被你们读得更好吃了,那这滋
8、味独特的石榴是怎样长成的呢?——现在就让我们再朗读一遍课文,看看石榴是如何长成的。——至四个学生读。A明确石榴的生长过程——读了课文,你
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