语文苏教版三年级上册[教学设计]军神_语文_小学_李建_3704060702

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1、《军神》第二课时教学设计课标分析《军神》是苏教版教材三年级上册第七单元的第一篇课文。本组教材的主题是“正确看待自己与别人”，三篇课文都充满了一定的哲理，通过人物的一件事或一个故事告诉人们一定的道理。课标中提到：“语文是人文性与工具性的统一”。语文教学中，要培养孩子们感受、理解、评价的能力。因此在《军神》这课设计中，教师应引导学生抓住抓词语咀嚼品味、联系实际揣摩感悟、角色换位体验感受”、边读边想象等方法，引导学生读中感悟，读中思考，读中想象，实现在读中培养语感，读中学习表达的作用。充分体现了工具性与人文性的统一。《军神》一课在表

2、达上特点很明显，课文大量描写了人物的语言、神态及情感的变化，突出表现主人公的精神品质。课文不仅有对刘伯承的正面描写，还借助描写沃克医生的情感、态度的变化从侧面反映了人物的精神品质。这是一篇写人的课文，按事情发展顺序记叙的，两条线索交织在一起。一条是手术前、中、后刘伯承的表现；另一条线索是沃克医生情感态度的变化。学生虽然以前也接触过写人的文章，但大多都是正面描写。因而，在学习本课时，学生对次要人物烘托主要人物的作用不容易把握，可能理解课文大量描写沃克医生存在一定困难。且故事发生的时间离学生现实生活比较久远，有些学生可能对刘伯承的

3、特殊做法难以理解。虽然对人物有初步的认识，但缺乏对资料的合理使用。所以，教学时应让学生在不同形式的读中去体会，同时可以采用多种方法引导学生想象，补充文字资料、影视资料，帮助他们进入情境，充分感悟课文内容，感受描写沃克医生的作用。发生的时间离学生现实生活比较久远，有些学生可能对刘伯承的特殊做法难以理解。虽然对人物有初步的认识，但缺乏对资料的合理使用。所以，教学时可以让学生在不同形式的读中去体会，同时可以采用多种方法引导学生想象，补充文字资料、影视资料，帮助他们进入情境，充分感悟课文内容，感受描写沃克医生的作用。教材分析《军神》是

4、苏教版小学语文第五册一篇讲读课文。这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。最后写手术后沃克对刘伯承的钦佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。在教学这篇课文时要从整体上把握课文的主要内容，弄清文章叙述的顺序、主要人物、主要事件。指导学生抓住描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界。课文写的主要人物是刘伯承，

5、但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”。手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“惊呆”且“大声嚷道”，“脸上浮出慈祥的神情”。当他知道病人是刘伯承时，沃克“肃然起敬”。沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化，在衬托刘伯承的坚强意志品质。引导学生阅读时，不能孤立地让学生理解沃克的变化，而应该从沃克医生神态、情绪变化中，体会

6、刘伯承的坚强意志。全文共25个自然段，可分3个部分。第1自然段～第11自然段时第一部分。这一部分主要讲的是：一个年轻的病人的眼睛受了伤，沃克医生在给他检查伤势时发现他是个军人。在讲述这一部分内容时指导学生抓住人物的沃克医生的表情和神情进行分析、理解。第11自然段～15自然段时第二部分，沃克医生要手术的时候，伤员不肯用麻药。这一部分内容要指导学生抓住沃克医生的神态、语言进行分析理解手术不打麻药是一件多么不可思议的事情。第16自然段～第25自然段是文章的第三步分，也是全文的重点段落。这一部分主要讲的是：刘伯承将军没有用麻药做完了手

7、术，得到了沃克医生深深的赞扬。在讲这部分时应让学生抓住描写沃克医生的神情变化和语言的词语来理解。　　本课的重点是体会刘伯承钢铁般的意志，难点是理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。本部分内容的教学应分为两课时，第一节课整体感知，第二节课精读感悟。学情分析本文是八单元的第二篇课文，学生在学习《董存瑞舍身炸暗堡》时，已经初步尝试采用抓人物的语言、动作、神态来感受人物的特点。尤其是通过语言文字加之联系上下文，感受人物的特点。所以在学法上孩子有一定的基础。但是《董存瑞舍身炸暗堡》更多的是正面描写，而本篇不仅有正面描写，还有侧面描写，抓

8、侧面描写，成为学生学习的关键，也就成为了学习这篇课文的重难点。学生学习这篇课文的兴趣比较浓厚，他们已经掌握了一些学习写人文章的方法，但是学生对次要人物烘托主要人物的作用不容易把握。可能理解课文大量描写沃克医生存在一定困难。故事发生的时间离学生现实生活比较久远，有些学生可能对刘