苏教版三年级语文上册东方之珠教学设计

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1、14.“东方之珠”新集小学汤丽平教学目标：1．能有感情地朗读课文，并试着背诵。2．抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华。3．学习总分的构段方式。教学重点难点：抓住文中的关键词句品读课文。教学过程：一、复习导入，板书课题。1．揭题，板书，齐读。2．“东方之珠”是指香港,它是我国通向世界的南大门——（引读第一小节）课文哪一节写了迷人的沙滩？那么著名的公园呢？4.5两节写的就是——（繁华的的街市）3.今天就让我们乘上去香港的旅游专列，一起去这几个景点逛逛，好不好？二、精读2-5小节，感受香港的“无比璀璨”。（一）迷人的沙滩——浅水湾过渡：那我们先去浅水湾，去看看那里的景色吧！1.

2、打开书到79页，自由读读第二小节，边读边想浅水湾给你留下什么印象？2.读着读着，你看到了一个怎样的浅水湾？（浪平沙细、阳光和煦）3.走在这样的沙滩上，有什么感觉呀？（舒服极了）指名读第2句话。交流：想象一下，赤着小脚丫踩在上面会有什么感觉？多惬意呀！海风柔柔地拂过我们的小脸蛋儿，就像是妈妈在抚摸着我们的脸庞，真是舒服极了！品味“倾听”——想象说话，浪涛在说什么。（1）竖起耳朵，静静地听，你还听到了什么声音？播放课件。（海鸥欢快的叫声、海浪在轻声吟唱、和岩石说悄悄话）认真听、仔细地听，就能产生美好的想象，这就是“倾听”！（2）其实，在大自然中，还有许多美妙的声音。出示：①夜晚，我漫步在西

3、湖边，倾听着—（悠扬的琴声，那声音多美妙啊）②————倾听着——————（我们都被陶醉啦，真是美妙的享受。）边读，边想象画面，指导读句子。4.（出示浅水湾的图片）和你脑海中想象的一样吗？难怪会成为人们旅游度假的好地方呢。你们喜欢吗？能把喜欢读出来吗？指名读第二小节。范读。指导背诵。（二）著名的公园——海洋公园1.看一段视频。瞧小朋友们的小脸蛋，一个个看得兴致勃勃，津津有味的。（1）知道这是在哪儿呢？你看到什么啦？（2）指名具体描述印象最深的一个画面。2．课文连用了四个“有的”描写了它们的表演，齐读：在碧波荡漾的人工湖上……3.就这样，它们的表演一传十十传百，前来观看的游客络绎不绝，乃至

4、海内外的的人都知道了，海洋公园就出名了。这就叫——“举世闻名”。（三）繁华的街市——铜锣湾1.出示铜锣湾图片。谁来读读课文第四小节，向大家介绍介绍？2.你觉得香港的铜锣湾是个怎样的地方？（繁华、喧闹、热闹）3.是呀，铜锣湾和中环、尖沙咀是香港三个最热闹的市口。作者从哪几方面来写出铜锣湾的繁华与热闹？4．出示：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮。这三个词语都是形容事物很多，但他们形容对象的不同。谁能来填一填。5.出示：铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦（），商店里的各种商品（），宽阔的街道上（）。背诵本句。（四）夜晚的香港1．夜幕降临，华灯初上，（点击图片）这时的香港又是怎样的一番景象呢？指

5、名读第5小节。2.同学们看，整段话是围绕哪句话来写的？（第一句）剩下的自然就是具体写了。这在写作方法上叫（先总后分）3.大家读读下面的两句话，想想作者分别写的是哪里的灯光。交流：①作者写了哪些地方的灯光呢？（港湾里、马路上）②港湾里的灯光像什么呢？（出示港湾灯景图）③那马路上的灯光呢？像什么？这里是把什么比作什么？4.指导朗诵第5小节。三、总结课文，升华情感。1．游玩了香港，你最想说什么？2.为什么把香港称为无比璀璨的“东方之珠”吗？（板书：美丽、繁华）3．齐读最后一节。四、作业：1．课文的2-5自然都是用了总分的方法来介绍香港的繁华和迷人，我们能不能学习作者的这种写作方法，以“一到下

6、课，学校里就热闹起来。……”作为总起句来写一写热闹的校园？2．进行语言训练：出示图片：一到下课，学校里就热闹起来。……交流。3.出示课后作业。东方之珠（教学反思）《东方之珠》是苏教版第五册的第14课，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。2-5段结构相同，因此在教学过程中对每段的教学侧重点不一样，避免每段的学法雷同。1．在第二小节的教学中，为了让学生走进文本，我通过创设情境，品读语言文字，用“倾听”说话，让学生产生“真是舒服极了”的体验。2．在教学第三小节时，我播放海洋动物表演的视频。如动物们表演的“顶球”、“钻圈”

7、、“举重”、“嬉水跳跃”等，让学生们让学生身临其境。3.在教学第四小节时，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，帮助学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。4.在欣赏香港夜景图片，再抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，体会作者是如何用优美的词句来描写。5.在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。6.设计练笔。学写作者的写作方法，用总分的构段方法写热闹的校园。考虑到校园的生活比较