9、海燕2015(汤德平公开课)

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1、一、自主预学感受新知预学案一、了解资料背囊1、作者链接2、知识卡片3、结构梳理二、完成基础梳理1、字音字形2、词语积累3、个性思考海燕高尔基海燕高尔基1、在朗读基础上体味作品深刻内涵。2、理解象征、对比、烘托等手法在文中的运用。3、培养勇敢、顽强、乐观、自信、积极的人生态度。二、导入新课展示目标第一课时作者介绍高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。三、检查预学任务导向呻吟胆怯翡翠掠起蜿蜒苍茫飞窜蠢笨飞沫震

2、怒困乏号号叫口号晃晃动晃眼吓吓唬恐吓shēnyínqièfěilüèwānyánháohàohuànghuăngxiàhè三、检查预学任务导向个性思考：通观全文，本文在结构上有什么特点？提示：这篇散文诗是按海面景象的发展变化来写的，看看暴风雨到来之前海面景象是如何变化的？根据这些变化，你们认为文章刻画了几个场面？三、检查预学任务导向暴风雨“将来之前”（1—6）暴风雨“逼近之时”（7—11）暴风雨“即将来临”（12—16）线索：暴风雨渐次逼近四、合作互学研读课文活动一：诵读文本，感受激情1、如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语

3、表现你对海燕的印象，你认为应该是什么？（）的海燕活动二：合作探究，感知形象2、海燕在什么环境下出现？它具有怎样具体的形象？写其他海鸟有什么作用？活动三：结合背景，领悟主旨3、试结合创作背景谈谈暴风雨；大海波浪；狂风乌云雷电：海燕；海鸥、海鸭、企鹅等在文中的象征意义。作者通过赞美海燕，表达了怎样的思想感情？活动一：诵读文本，感受激情1、如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语表现你对海燕的印象，你认为应该是什么？（）的海燕海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟

4、着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！海燕让暴风雨来得更猛烈些吧！活动一：诵读文本，感受激情听读课文，思考问题：如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语表现你对海燕的印象，你认为应该是什么？（）的海燕勇敢无畏、坚定乐观五、展示交流师生评学活动二：合作探究，感知形象1、作者为突出海燕的战斗精神，设置了怎样的典型环境？请找出三幅图画中环境描写的句子，分析其作用。2、划出描写海燕在恶劣环

5、境下表现的词语，加以品味，概括海燕的形象。3、划出暴风雨来临前描写海鸥等水鸟表现的词，说说他们有什么共同点？这些描写对表现海燕有什么作用？四、合作互学研读课文暴风雨来临前。暴风雨逼近之时暴风雨即临狂风卷集着乌云、大海泛起白沫.乌云越来越暗，越来越低……雷声轰响……狂风紧紧抱起一层层巨浪……狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，……燃烧大海抓住闪电的箭光，……火蛇，……蜿蜓游动，……环境：越来越恶劣1海燕在这样恶劣的环境下，他的表现怎样？五、展示交流师生评学2、划出描写海燕在恶劣环境下表现的动词，体现了海燕怎样的形象？

6、飞翔、碰着、直冲、叫喊飞舞、掠起、穿过、大笑、号叫飞翔、叫喊勇敢矫健乐观自信敢于牺牲五、展示交流师生评学3、划出暴风雨来临前描写海鸥等水鸟表现的词，说说他们有什么共同点？这些描写对表现海燕有什么作用？海鸥：海鸭：企鹅：呻吟、飞窜呻吟、吓坏胆怯、躲藏共同点：恐惧作用：与海燕形成鲜明对比，突出海燕英勇无畏、积极乐观的形象五、展示交流师生评学对象海鸥海鸭企鹅海燕动作心理呻吟飞窜掩藏恐惧呻吟吓坏躲藏胆怯高傲地飞翔，勇敢地叫喊欢乐　渴望对比衬托出海燕矫健英勇、乐观的形象这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？活动三：结合背景

7、，领悟主旨试结合创作背景谈谈暴风雨；大海；狂风乌云雷电；海燕；海鸥、海鸭、企鹅等在文中的象征意义：作者通过赞美海燕，表达了怎样的思想感情？四、合作互学研读课文资料链接二十世纪初，在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，对群众革命运动进行残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有部分人，他们勇敢站在了革命的最前沿，同敌人进行不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势

8、力进行激烈搏斗的壮丽图景。关于象征象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，也就是所谓的托意于物。一般说来，使用象征手法，借助具体形象来表现某种抽象意义，可以使思想性和艺术性圆满地统一起来。在某些特定的时期，如反