2014上海领军教师学习心得

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1、日照市名师名校长高级研修班学习心得体会静听教师专业发展的脚步声主题式课例研修的校本教研语文特级教师；师之蕴工作室领衔教师；青浦区教师进修学院副院长；上海市语文名师基地副主持人关景双2012年4月17日下午开场先针对讲座题目进行关键词分析：静听：是结合教师发展特点而言，教师发展的特点是慢成长，须笨功夫，要内动力，贵在坚持。讲述：当优秀老师需要不断地坚持、努力。如果几位老师来到同样的学校任教，哪位会成为优秀教师，主要看内在动力。有目标是容易的，要成功一定是坚持目标。所谓智慧需要在头脑中萦绕着的。我们不缺理念不缺方法，缺的是

2、用心实践、体验。理念只有体验过才是你的，方法只有你用过才是你的。 教师发展期待：活跃思维，积极思考，坚持思想。讲述：有思想的老师，校长是不用领导的。校长的领导最终是思想的领导。如果有没有办法才当老师的人，那么这样的老师就是天灾！目前有多少老师有自己的思想？有思想的老师都是优秀教师。 教师专业发展：教师教育十年发展阅评《师之沃土》之《校本研修的增值点：学科教师教育》（《上海教育》2011.5B）1，从教师专业看，一个好校长最大贡献是带出一支好的教师队伍，好教师一定是学科底蕴深厚者，学科教学知识丰富者。2，从教师学习看，优

3、秀教师都是在课堂拼搏中学会教学。学习常常基于案例的。课堂与案例一定是同学科才能引起最大共鸣。3，从教师需求看。培训重心下移到学校，问题解决在课堂，既有培训50%学分的规定，也有上海教师学研究会18个学科专业委员会的响应。4，从教师境界看，“名师工程”培育领军团队，“新农村项目”培育的“种子教师”，都是学科把关者、指导者和引领者。 教师专业内涵讲述：教师是专业知识，专业技能，专业态度的老师，教师的境界和思想很重要。应着力于提高教师的境界，打造教师的精神。老师的现状是：不读书、不愿意、不认真。本体知识是——教师不读书；（埋

4、怨校长不给机会，给机会不认真学）教是基础，研是提升。教学技能是——教师不愿意；专业态度是——教师不认真。讲述：教师的本体知识是培养不出来的。在教学技能方面，要改造教师的技能和态度，让老师自动地读书。 老师应做到的“三自”——自动、自愿、自觉！讲述：本体知识应是自动的去掌握，教学技能是自愿的去钻研，专业态度是自觉的去实施。做老师要达到的境界，或成为“匠”，或成为“师”。 做有思想的教师：主张、方法、实例；概括、筛选、课例。讲述：做有思想的老师要达到“三有”，有主张，有方法，有实例。“主张”就是要有自己的观点主张，“方法”

5、就是要有自己的教学方法，“实例”就是要有自己的教学实例。“概括”就是能够概括出自己的观点；“筛选”就是筛选出自己的方法，“课例”就是自己的课堂教学实例。 何谓“师之蕴”？每个老师都是一个故事，走过去就会变成“传奇”。“蕴”：“在内部积蓄着”（讲述：电脑存盘再大，也没有一个人内在积蓄得多。）“蕴藏是自然形成的结果”（讲述：当老师要下笨功夫，每天一小步，一直不停步，就会有收获！）“事理的深奥处”·“师之蕴”：在教育教学中积蓄，蕴藏的教师底蕴。·为师之蕴：执教的“过程”和“能力”，底蕴支撑一生。讲述：目前有的青年老师比我们的

6、老教师还守旧！教师概念：教师是明白之人使人明白。 脚步声：梦在路上，路在脚下！1·学了，就有思路；2·做了，就有方法；3·写了，就有底蕴。 师之蕴：我们选择并坚持用语文的方式生活，成为用学习的力量支撑发展的研修共同体。1·始终致力解读与教学双修。2·始终致力思想与方法相伴。3·始终致力成长与成果同步。讲述：2005年2009年我带几个青年优秀教师，我对我带的青年教师经常讲一句话：要成功看你跟谁交朋友。成功有几步：一步，开始；一步，坚持。激动——冲动——一动不动。每年评选一个教学之星。 交流提纲：第一个话题：“师之蕴”：

7、教师专业发展的行动的行动范式。第二个话题：“师之蕴”：主题式课例研修的校本教研。 第一个话题教师专业发展的行动范式展望学科教师教育：以“行动学习”主导学科研修共同体，培育研究状态，支撑课堂进步；以课例研修推进同伴学科教学改进，累积经验碎片，再造行为文化；以循环实证磨练学科教育教学知识，累积为师底蕴，成就教学专家。 “师之蕴”感言：积累底蕴的行动在研教修身，学做教师，而后学做语文教师。我们共同的感受是：1·在教学中，修身就有了沃土；2·在研修中，教学就有了境界。 一、“师之蕴”目标比较·有丰富的教学记忆；·有优秀的思考能

8、力；·有良好的专业习惯；·有优化的行为方法。讲述：首先：领着年轻老师读书，读顾泠沅，教师是思考的专业。习惯就是效率，就是性格，性格决定命运。 研修目标：思考力，习惯性，最优化。讲述：学会思考，做什么事要有好习惯。阅读能力，就是指阅读有方法。领导给人任务的同时，给方法，就会减轻自己的压力。 研修路线：讲上课，写上课，上好课研教修身：