(附件5)调查问卷统计表

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1、附件五赫章县教育局教师管理、激励机制、师德师风建设调查问卷统计表各调研组或乡镇教管中心、县直校（园）根据问卷调查情况，如实统计并填写好参与座谈、问卷调查人员情况及各类看法的人数；“其他意见建议”分共性问题和个性问题两种情况，进行梳理汇总后如实填写在统计表后“其他意见建议栏”。参与座谈及问卷调查人员统计情况：学生代表人、家长代表人、教师代表22人校班子成员3人、教管中心人员人、党委、政府人员人。一、教师管理方面1、你认为本县教师管理存在的问题有哪些？□管理机制不健全，管理缺乏硬措施，没有震慑作用；共6人□教师借用和无序流动问题明显，影响

2、队伍稳定和教学工作；共7人□乡镇教管中心未能发挥作用，村级学校教师管理明显不足；共1人□乡镇党委政府对辖区内教师调配管理权未全面放开，存在县教育局想管好但管不到位，乡镇能管理但职权有限，力度不够，造成管理漏洞；共8人□部分教师理想信念动摇，责任心不强，行为松散，教学任务完成效果不好；□社会尊师重教氛围不浓，教师社会地位不高；共9人□教师培训力度不够，整体业务水平不高，老教师须转变教学观念，新教师需丰富学科知识和教学经验；共16人-8-□特岗教师招聘面向全国招聘，县外教师稳定性不高，容易流失。共7人2、你认为本县教师管理应采取什么办法？

3、□面向社会招考教师时，以毕节市或赫章县生源为主；共9人□出台教师管理的硬性措施，对违反教学常规管理的教师进行处罚，将教师的教学成绩、工作成效与教师调配交流、调动（考调）申请、职称评聘、评先选优等挂钩，达不到规定要求的取消相应资格；共7人□加大教师培训力度，形成县教育局、乡镇教管中心、学校三级培训体系，严格教师培训考核措施，落实培训考试制度，对培训考试不合格的人员采取退出一线教学岗位等措施；共13人□乡镇范围内教师调配以乡镇党委管理为主，在保证村级校点所需教师不缺的情况下，由乡镇党委政府按学校编制进行调配，报教育局备案；7□实施中小学（

4、幼儿园）教师专业素质大练兵活动，做好教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人的遴选、培养、培训工作，建立骨干教师和学科带头人的人才资源库；共12人□实行县内校长、教师跨乡镇交流；共9人□禁止教师考调其它非教育岗位；共4人二、教师激励机制方面1、在教师绩效工资执行标准上，你认为应这样做？□拉大差距共16人□缩小差距共2人□平均分配共1人2.你认为，教师个人表彰奖励应设立哪些名目？□赫章县名校长（优秀校长、优秀园长）；共14人□赫章县教育名师；共11人□赫章县优秀教师（优秀教育工作者、优秀班主任）；共10人-8-3、你对教育系统建立教育工

5、作奖励基金是什么看法？□同意共18人□不同意共0人4、您认为应如何加强对教师考核（可进行多项选择）。□加强思想品德考核共11人□提高对教学能力的考核标准共12人□突出对工作业绩的考核共13人□制定量化的考核办法共13人□注重对教师平时工作过程的考核共16人□注重教师工作最终结果的考核共5人□强化考核结果运用共6人三、师德师风建设方面1、师德师风建设实施应采取哪些措施？□教育主管部门监督检查共13人□学校自身进行自查共13人□学生家长监督共9人2、抓师德师风建设的过程中教师个人存在哪些消极因素？□人生观、价值观偏离，名利意识强共8人□缺

6、乏社会责任感10□缺乏奉献精神共11人3、师德师风建设存在哪些问题？□管理力度不到位，缺乏规范管理共9人□管理措施不到位共9人□监督力度不够共7人□学校对师德师风考核流于形式共7人□师德师风建设氛围不浓，教师感觉社会地位低下共14人4、您对教师职业的评价是：（可多项选择）□崇高而伟大的职业共13人□稳定而自由的职业共1人-8-□清贫的职业共13人□崇高而实惠的职业共1人□令人羡慕的职业共2人5、您对从事教师职业的想法是：□非常愿意从事教师职业共10人□既然当了教师，就应当尽教师的责任和义务共15人□作为谋生手段共1人□如有机会，将会离

7、开共0人6、学校是否存在下列现象：在工作日午间饮酒和酒后进课堂；在课堂上吸烟、玩手机游戏或接打电话；在工作时间上网玩游戏、聊天、炒股以及观看娱乐性节目；在网络等媒体上散布虚假信息，甚至诬告陷害他人；无故迟到、早退、随意调课、停课、旷课；说空话、大话、谎话，欺骗他人；言而不行，行而不果，不讲诚信。□普遍存在共2人□少数存在共11人□不存在共人57、学校在廉洁从教方面存在的问题（可多选）：□在招生、考试、考核评价、职称评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊；共3人□利用职务之便向学生和家长索要钱物，谋取私利；共0人□组织或参与针对学生的经营性

8、活动；共0人□以各种形式向学生推销或强制学生订购教辅资料、课外读物和其他商品；共0人□组织、诱导学生参加校外有偿补课；参与或操办违规宴席，借机敛财。共1人8、教师在执教过程中存在的问题：□在教学中忽视学生个体差异和个性发