《教育传播符号》PPT课件

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1、第三章教育传播符号Educationalcommunicationsign白城师范学院教育技术系导言我们知道——信息是事物运动状态与规律的表征但表征的方式很多。可以用口语、文字、电视图像等去呈现。而这些就是表征信息的符号。信息是抽象的，当用某些符号表征出来才是具体的。教育传播符号——教学内容§1关于符号的定义§2符号的类型§3符号的本质1关于符号的定义英语用来指称符号的词语有sign和symbol。sign在字典当中有多种的解释，如《韦氏大字典》的解释：指代表观念的通用记号或标志，如文字、字母；表达思想的动作、行动或姿势；指悬挂在建筑物、店铺前的

2、招牌；用来代表名称或概念的抽象图画、人物或标记；用来表示事物存在的东西等等。symbol是以具体象征指代抽象的符号，具有象征性意义，如用火光象征光明。在汉语中，符号又称记号、指号、符码、代码等，通常指代表事物的标记。关于什么是符号，目前的看法很不一致。语言学家、心理学家、社会学家，教育家，艺术家、甚至数学家、政治家等不同学科领域的学者，都会从自己的研究角度给符号下定义。（例子）因此，看似寻常的符号，用学术话语描述却显得非常深奥。目前，符号还没有一个通用的定义。从传播学研究角度出发，施拉姆对符号的界定是：符号是人类传播活动的要素，符号代表事物，它能

3、脱离参加传播活动的双方而独立存在。符号是负载或传递信息的基元，表现为有意义的代码及代码系统，如声音，图形、姿态、表情等。符号的类型一、符号的类型第1分类方法(索绪尔)：语言符号非语言符号采用第1分类方法第2分类方法(皮尔士):符号本身符号同其对象关系符号在解释时的状态（一）语言符号语言符号系统=词汇+语法1、自然语言——人类历史发展中，在社会成员的长期生活交际中而逐渐形成的各种民族语言。书面语言载体：石壁、甲骨、竹简、棉帛、纸语言自然语言人工语言口头语言书面语言专业符号语言计算机语言瞬时性可存储元素符号（一）语言符号语言符号系统=词汇+语法2、人

4、工语言——是根据科学技术的发展的需要而人为编制的符号系统。书面语言载体：石壁、甲骨、竹简、棉帛、纸语言自然语言人工语言口头语言书面语言专业符号语言计算机语言瞬时性可存储元素符号（二）非语言符号传播学者重视语言符号，也不忽视非语言符号。非语言符号的重要性：二人传递信息时，65%是用非语言符号传递的。——体态传播学者R·伯德惠斯特（R.Birdwhfstell）下面介绍几种有代表性的非语言符号。非语言符号的类型手语、旗语、表情衣着、陈设汽车喇叭、上课铃声鸣叫照片、绘画、电视地图、国徽国旗、商标非语言符号动作性符号音响符号图像符号目视符号实例类型非语言

5、符号的类型实例类型手语、旗语、表情衣着、陈设汽车喇叭、上课铃声鸣叫照片、绘画、电视地图、国徽国旗、商标非语言符号动作性符号音响符号图像符号目视符号利用自身和物件呈现信息象征性动作符号：手语适应性动作符号：微笑非语言符号的类型实例类型手语、旗语、表情衣着、陈设汽车喇叭、上课铃声鸣叫照片、绘画、电视地图、国徽国旗、商标非语言符号动作性符号音响符号图像符号目视符号具有原物的形态但不是原物了直观形象非语言符号的类型实例类型手语、旗语、表情衣着、陈设汽车喇叭、上课铃声鸣叫照片、绘画、电视地图图例国徽、国旗、商标非语言符号动作性符号音响符号图像符号目视符号没

6、有原物的形态象征性代表某种意义二、符号的本质意义宣伟伯指出：“符号是人类传通活动的要素，符号代表事物，它能脱离参加传通关系的双方面而独立存在。这些符号在甲方脑中代表某一意义，若为乙方接受，在乙脑中也会代表某一意义。因此，符号可以“译”成“意义”的传通因素。”二、符号的本质意义（一）符号代表事物；“国徽代表国家”“桌子”“椅子”（二）符号的意义来自经验；“车”（三）符号的意义因人而异；因传播环境而异；（四）符号有内涵意义和外延意义。外延意义：代表性关系，客观的，传播的基础内涵意义：评价性关系，主观的“狗”，“学校”，“医院”深入学习：奥斯古德（Os

7、good）《意义的测量》第三节语言符号一语言的本质二语言的意义理论三语言的一般特性与运用四专业语言与计算机语言语言符号——自然语言与人工语言。本节介绍自然语言的本质、特性与功能，最后介绍人工语言的功能。一、语言的本质语言的结构本质线性的、多层次的传播符号系统语言的社会本质——在社会中产生、随社会而发展、变化、分化、统一的人类传播工具（一）语言的结构本质1、语言是一种传播的符号系统构成：语音+语义，约定的联系特点：任意性、规则性、系统性2、语言是多层次结构的符号系统句子←语素（语音+语义）←音位（语音单位因素）有声语言←音位（拼音、字母、假名的发音

8、）书面语言←字母或笔画句子←短语、词组←词←语素3、语言符号的线性特点组合关系（词语搭配）、聚合关系（词语替换）（一）语言是一种符号系统