小学科技创新素质教育论文

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1、小学科技创新素质教育论文学校：教师：刘隆清小学科技创新素质教育论文[摘要]科技创新教育是使整个教育过程被赋予人类科技创新活动的特征，青少年科技创新活动日渐社会关注与重视，并以此为教育基础，达到培养科技创新人才和实现以人的全面发展为目的的教育。为了不断提升学校科技创新教育的品质，巩固学校的科技教育创新成果，培育创新型专业教师、创设科技创新教育支持性环境、成就教师事业、奠基学生发展等方面，结合学校实际情况，加强科技创新教育课程建设，开展丰富多彩的科技创新教育活动，营造浓郁的科技创新教育文化，积极构建科技创新教育体系，不断

2、推进学校素质教育向纵深发展。通过活动开发青少年的潜力，培养他们的学习能力，鼓励青少年他们去实践、去探索、去创新。科学教育是提高青少年科学素质的重要途径，树立青少年的科学创新精神和社会责任感。从而加强青少年思想道德建设，培养他们百折不挠的科学精神。[关键词]青少年；科技；创新；素质教育当前世界，素质教育已成为我国基础教育改革与发展的主流。科学教育是提高青少年科学素质的重要途径，把科学教育的目标明确为“提高每个学生的科学素养”，而基础教育阶段的科学教育是全民科学素质教育行动的重要组成部分。传统的中小学教育往往忽视课堂教学

3、与科学实践的有机结合，在教学中不注重对学生科学精神、科学方法、科学能力的培养，导致学生重知识、轻能力，轻实践、重识记，轻创造、重模仿，这与素质教育的要求是相悖的。实施素质教育要求把创新作为教育改革的核心，把科技创新教育作为素质教育的灵魂。所谓科技创新教育，就是使整个教育过程被赋予人类科技创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养科技创新人才和实现以人的全面发展为目的的教育。实施科技创新教育就是要从培养科技创新精神人手，以提高科技创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。开展青少年科技创新教育，培养青少年的

4、创新意识、创新能力，对实施“科教兴国”战略、全面推进素质教育具有重要的意义和作用。学校是一所洋溢激情，富于理性，既体现科学精神，又充满人文情怀的殿堂。始终秉承“追求和谐、崇尚科学”的核心价值观，着力构建科技创新教育文化，积极探索科技创新教育课程体系，努力培养学生的创造能力和创新精神，联动发展学生的思想道德、科学文化、身体心理、审美等素质，为学生的终生发展奠定之基础，走出了一条以科技创新教育为突破口的特色教育之路。一、潜能激扬——构建科技教育创新课程体系在实施科技创新教育的过程中，以构建科技创新教育课程体系为着眼点，在

5、积极培育科技创新课程文化之同时，努力建构了拓展性课程、基础性课程与探究性课程三者有机整合的科技创新课程体系。(一)培育科教创新课程文化科技创新教育的精髓是培养学生的创新精神和实践能力，孕育人的创造力，这恰恰是学生在未来发展中最为重要的品质与能力。当下不少学校为科技创新教育投^了大量的人力、财力和物力，但教育效果却不理想。究其原因：—是急功近利，总想在短期内换来巨大的教育效益和社会效应，忽视了学生创造力培养需要一个长期的、循序作品就能培养创造力；三是部分教师只把眼光盯着少数学生，甚至把自己的创新设想嫁接给学生，使科技创

6、新教育成为面向少数学生的精英教育，忽视了科技创新教育的普及性与提高性的辩证统一，导致了科技创新教育的畸形走向。温家宝总理在2009年政府工作报告中指出：“把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。”实施科技创新教育，能够增强学生参与科技活动、实践创造的信心和兴趣，强化学生动手能力和创造性思维，绝大多数学生在科技创新教育中释放了潜能，显露了才华，获得了快乐和成功的体验，奠基了生命的优化成长。基于对科技创新教育的深刻理解以及对教育理想的执著追求，坚持不懈地致力于科技创新课程文化建设。学校认

7、为，要追求科技创新教育的长效化，就必须让科技创新教育常态化。课程是实施科技创新教育的重要载体，课堂教学是落实科技创新教育的主渠道。基于此，学校探索出了一条“科技创新教育与学科教育”相互融合、相互促进的特色发展之路。学科教学从科技创新教育中获得教育思想和方法的启迪，努力改进教学方式，从而真正实现了学生学习方式的转变。只有让科技创新教育重视创新精神和实践能力培养的目标真正体现在课堂上，科技创新教育才能获得蓬勃的生命力。(二)构建科技创新课程体系课程体系是人才培养目标和培养规格的具体化，反映着学校办学定位与人才培养特色。在

8、多年的发展和实践中，一直在探索适合自身培养特色的课程体系。学校根据多年的实践结果，以学科教育、科技创新课程、社团和实践活动为载体，建构了基础性课程、拓展性课程、探究性课程有机整合的科技创新课程体系，坚持对学生实施普及与提高相结合的科技创新教育。1基础课程是实施科技创新性教育普及的重要途径在基础性课程中，主要以学科渗透、科普教育为载体。学科课程中