《小石潭记》教学实

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1、《小石潭记》教学实录　　【教学目标】　　１、识记“篁、洌”等１０个文言实词和“以、其”２个文言虚词的意义。　　２、理解作者笔下小石潭的特点。　　３、反复朗读体会作者借景所抒发的感情。【教学重点】　　１、理解重点实词和虚词的含义。　　２、作者借景所抒发的感情。【课堂实录及反思】　　师：上课！　　生：老师好！　　师：请坐。游山赏水，探胜寻幽，历来是我国文人的传统爱好。或抒发平步青云的喜悦，或咏叹仕途坎坷的感悟。唐朝的文学大师──柳宗元，借游小石潭，唱吟了一首宁静与感伤的诗章。下面我们就来学习《小石潭记》。　　作为一篇文言游记，你最希望老师和大

2、家一起学会哪些知识呢？　　生１：学会文言字词的音、义，一些重点实词和虚词的含义。　　生２：弄懂文意。　　生３：了解所描述景色的特点。　　生４：古人往往借景抒情，本文是否也是这样？抒发了一种怎样的感情？　　……　　师：同学们说得很好，老师认为我们应先了解作者及本文的写作背景。　　（出示课件１）　　　柳宗元（７７３～８１９）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，世称柳河东。唐宋八大家之一。著有《柳河东集》。《小石潭记》是他被贬永州时所做的游记之一。　　　生：（一齐）朗读并背诵。　　师：根据同学们的要求，老师确定了以下３

3、个学习目标，请同学们看屏幕，并且读一遍。　　（出示课件２）　　１、识记“篁、洌”等１０个文言实词和“以、其”２个文言虚词的意义。　　２、理解作者笔下小石潭的特点。　　３、反复朗读体会作者借景所抒发的感情。　　　师：我们先听一遍课文录音，感知文章内容，标注出下列生字词的读音。初步领悟作品的思想内涵。　　（出示课件３）一、走进录音棚　　１、听录音，为下列加粗字释义：　　　　篁竹（huáng）_______　　　清洌（liè）_______　　　　为坻（chí）_______　　　　为屿（yǔ）_______　　　　为嵁（kān）_______

4、　　　　佁然（yǐ）_______　　　　俶尔（chù）_______　　　　差互（cī）_______　　　　幽邃（suì）_______　　　　悄怆（chuàng）_______　　　师：放录音。　　生：（听完后）齐读字音，并带拼音写一遍汉字,交流词的意义。　　师：请同学们反复诵咏，体会作品表达的思想感情。　　（出示课件４）　　２、结合注释疏通文意，划出不会的字、词、句交流讨论。　　　生：（边读边结合注释）自主学习。　　师：接下来,我想考一考同学们，请看屏幕。　　（出示课件５）　　３、理解下列每组加粗词的含义：　　　⑴　全石以为底　　

5、　（　　　　　　　　　　）　　　⑵　以其境过清，　　（　　　　　　　　　　）　　　⑶　以天下事为己任　（　　　　　　　　　　）　　　⑴　其岸势犬牙差互　（　　　　　　　　　　）　　　⑵　以其境过清　　　（　　　　　　　　　　）　　　⑶　益习其声　　　　（　　　　　　　　　　）　　　（讨论后）　　师：（找两名学生回答其它学生补充）明确答案：由、因为、把　　那、那种、驴子。　　师：同学们字词理解得很好，再努力，看谁能理解了文章内容。　　生：相互交流，疏通文意，不会的提出，商讨。　　师：（学生讨论结束后）哪位同学愿意把自己的理解与同学们交流一下

6、？　　生１：解释文意（其它学生补充）。　　师：同学们对文意理解得非常好，你能否用自己的方式给同学们分析一下你所喜欢的句子？请看示范：　　（出示课件６）二、进入探究园　　１、结合文意，大胆想象，用自己的方式给同学们分析一下文中你喜欢的句子，并用最美的语言描述出来。　　　　如：第二段的“似与游者相乐”可理解为：鱼儿一会儿钻出水面，一会儿又潜入水底，一会儿游到你的面前吐着水泡，一会儿又游得远远的望着你，好像故意逗你呢！　　　（学生思考、讨论）　　师：哪个同学愿最先表达自己的见解呢？　　生１：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”一句，可理解为：树木

7、和藤蔓郁郁葱葱，枝叶相连，环抱着小石潭，如同一位母亲轻轻摇动着睡梦中的婴儿。　　师：很好！比喻新颖。　　生２：“近岸卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”一句，可理解为：石头的底，石头的边，石头的岛屿，石头的岸，一个天然的石头盆景呈现在眼前。　　生３：我认为“日光下彻”中“彻”用的好，仿佛让我们感到阳光直接照射在潭底，潭中没有任何东西一样。从而更好地表现出小石潭水之清澈。　　师：在描写方法上这属于哪一种呢？　　生３：侧面描写。　　生：（一齐）为生３的精彩回答一齐鼓掌鼓励。　　师：非常好！这三名同学的思考很具独创性。哪位同学还想再试一试？　

8、　生４：我认为“影布石上”一句也具这种功能。看起来是写鱼影，但实际上仍在表现潭水之清。正因为水清小鱼的影子才能极其清楚的“布”在石上。一个“布”字用的极妙。　　生５：“四面竹树环合，寂寥无人，