实验观察红墨水在茎叶中的运输

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1、北京第九十七中学实验教案学科生物课时安排1课时课题名称第五章生物体内的物质运输第一节植物体内的运输(1)教学目标知识目标认识植物茎的大致结构和类型。能力目标在观察的基础上，结构实际生活经验并阅读教材，通过小组讨论和分析得出结论并表述，培养学生的自主学习能力和思维能力。情感目标培养学生的科学品质和严谨的科学态度。教学重点木质茎和草本茎的主要区别。教学难点观察茎对水分和无机盐的运输。韧皮部、形成层、木质部三者的位置关系。教学方法利用多媒体、观察法、师生互动启发式教学。教学器材课件，相关视频。教学环节教师指导学生活动教学方法和设计意图引入课前准

2、备：提前准备好杨树枝条、稀释的红墨水、烧杯、解剖刀（每组一份）。导入新课：生物体必须不断地从外界环境中获取营养物质，以维持生命活动的需要；同时也必须不断地将生命活动过程中产生的废物排出体外。不同类型的生物体内物质运输的方式和途径各有不同。科代表提前半天将杨树枝条小段插在装有稀释的红墨水的烧杯中激发学生思维，调动学生的学习积极性教学过程出示课件：植物的根和叶各有什么功能？根吸收的水和无机盐要运输到叶，叶制造的有机物要运输根，这些物质的运输主要由哪个器官来完成呢？发给每人一小段（约2－3cm）杨树茎，让学生动手剥一剥茎的外皮，易剥。再往里剥，

3、不容易，很硬，用笔尖扎一扎茎的横切面，感觉一下哪软哪硬。问：杨树茎大致可分为哪几部分？最硬的结构在哪？最软的结构在哪？从纵切面上看，哪部分被染成了红色？说明该部分结构具有什么功能？出示图片：向杨树这样的茎叫做木质茎，其结构从外至内依次是：树皮、形成层、木质部、髓。我们所观察到被染红的这一部分就是木质部，其中有起运输作用的导管和支持作用的木纤维，被染成红色的就是导管。我们所说的树皮靠近形成层的部分叫韧皮部。观察枝条横截面上颜色分布；再用解剖刀将枝条纵切，观察纵切面的颜色。小组讨论、发言。木质部被染成红色在课本上依次标明小组讨论作答：位置：韧

4、皮部和木质部之间；组成：由分裂能力的细胞；功能：使茎加粗培养学生独立思考的能力。培养学生的识图能力。形成层的位置？组成？功能？出示图片：木质部上一圈圈的结构是什么？它们是如何形成的？书上说，只有温带和亚热带的木本植物才可形成年轮，谁能解释这是为什么？出示标本：请同学们数一数这棵树有几岁了？植物中还有很多种类的茎不能逐年加粗，原因是没有形成层，我们把他们叫做草质茎，比如：玉米茎。（出示模型）下面我们再来认识一些“特殊”的茎。（出示课件）齐答：年轮阅读：课本第九页。学生讲解年轮形成过程。阅读课本第八页培养学生的自学能力。课堂小结请同学们整理一

5、下笔记，然后我们一起做个小结。植物体内物质运输的结构是茎。根据茎的结构不同，主要可分为木质茎和草本茎。他们的主要区别是前者具有形成层，可是茎逐年加粗。植物中还有一些形态特异的茎，比如红薯、藕等等。板书设计第五章生物体内的物质运输第一节植物体内的物质运输一、茎结构从外至内依次是：树皮、形成层、木质部、髓。