sketch up课程标准

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1、《SketchUP》课程标准编者：园林工程教研室审核人：课程负责人：系主任：编制单位：编制日期：2013.12.24辽宁林业职业技术学院《园林工程技术》专业规划设计方向《SketchUp》课程标准课程编号：适用专业：园林工程技术专业规划设计方向（三年制）课程类别：拓展课修课方式：选修授课学期：３教学时数：３２总学分数：２1、课程定位和设计思路1—1课程定位本课程是高职高专园林工程技术专业规划设计方向的一门拓展领域课程和专业选修课程。本课程园林工程技术专业的拓展课。前导课程有《园林工程制图》、《园林规划设计》、《计算机辅助园林制图》，辅助课程有《效果图表现》。本课程所对应的岗位是设计员和效

2、果图绘制员，学习的目的是使学生通过本课程的学习培训能够掌握SketchUp软件的基本操作，并熟练应用SketchUp软件独立绘制园林效果图，以此来表现园林设计方案。1—2设计思路根据设计员、效果图绘制员工作岗位的需要确定本课程；依据设计员、效果图绘制员的典型工作任务所要求的关于本课程的职业素质设置课程项目（详见课程项目设计表），按照工作项目的难易程度，安排教学实施项目顺序。把图纸作品（成果）的评审结果作为课程考核成绩。在课程的教学实施工程中，教师以公司项目经理的身份安排和指导工作，学生以设计员或效果图绘制员的身份完成工作任务，融入企业要素。采用课上与课后双项目并行的方式，课上项目以城市广

3、场设计的SketchUp建模与效果图表现项目为载体，课后并行项目以居住区效果图表现项目为载体，最终完成建模，并经后期制作完成图纸。在完成项目的过程中，使学生达到课程所要求的知识目标、能力目标、素质目标。2、课程目标工作任务应具有结构完整、大小适中的工作过程，能呈现出该职业的典型的工作内容和形式，在整个园林设计企业的工作大环境里具有重要的功能和意义，并且具有开放性。采用课上与课后双项目并行的方式，课上项目以城市广场效果图表现项目为载体，课后并行项目以居住区效果图表现项目为载体，最终完成建模，并经后期制作完成图纸。其主要工作内容包括：ＣＡＤ底图的导入、模型的建立，植物等组件的插入，后期出图与

4、渲染。这些工作任务涉及园林工程制图基本知识，计算机辅助园林制图的基本软件的操作。2—1课程的知识目标a.了解SketchUp软件启动与安装方法。b.了解SketchUp软件用户界面构成。c.掌握SketchUp软件基本工具的使用方法。d.掌握SketchUp软件基本修改命令的操作方法。e.掌握SketchUp软件建模的基本原理和建模方法。f.掌握SketchUp软件建模后的出图与后期效果处理方法。2—2课程的专业能力目标a能根据设计员、效果图绘制员的岗位要求，启动与安装SketchUp软件b能根据设计员、效果图绘制员的岗位要求，应用SketchUp软件进行园林规划设计方案的建模工作。c能

5、根据设计员、效果图绘制员的岗位要求，进行建模后的出图与后期处理工作。2—3职业素质目标a.通过组间互评，培养与人沟通能力、表达能力、提高学生竞争意识。b.通过设计任务书和并行项目的学习，培养自我学习能力。c.通过对建模精度的严格执行，在完成各个项目的过程中，培养工作严谨性和耐力。d.通过各顶目的实施、培养学生发现问题、解决问题的能力。e.通过以小组合作作品作为评比标准，培养学生团体合作能力与集体主义精神。2—4职业（执业）资格（技能）证书要求无3、课程内容（学习情境设计）3—1学习情境设计思想依据《园林规划设计》中的典型工作任务所涉及到的园林图纸类型设置课程项目，根据工作项目的难易程度，

6、安排教学实施项目顺序。将所需知识渗透到项目实施的每个环节中。从而，通过典型工作任务的实施，总结、归纳出知识，使学生掌握相应的知识，通过项目训练培养学生岗位工作能力，实现“教、学、做”一体化。打破了传统的学科体系和知识的逻辑性，知识安排以“必需、够用”为度，满足职业岗位的需要，与相应的国家职业标准接轨。进而使知识传授的过程符合学生的认知规律，能力的训练过程符合职业成长规律。本课程在设计项目时，以设计员、效果图绘制员的典型工作任务为导向，以上述两个工作岗位的典型工作任务设置课程的项目或任务，以工作项目的难易程度来安排课程的实施过程。对图纸成果进行考核、展示和评价。课程设计了一个课上完成的项目

7、(在实际操作中，又更详细的划分为三个子项目)，同时，设计了一个课下独立完成的项目(在实际操作中，又更详细的划分为三个与课下内容相对应的子项目)，全课程采用双项目并行模式，层层递进，环环相扣。3—2学习情境内容与描述本课程情境内容的选择以典型工作任务为对象纳入课程内容。技能内容与知识内容的分析、衔接要准确，并充分体现高职特色。表1：课程内容学习情境任务单元参考学时情境名称学习内容概述1、园林小品SketchUp建模了解SketchUp