地理人教版八年级下册第六章

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1、黄土高原教学设计授课人：罗生望一、课标分析根据中图版初中地理新课标的要求，本节需要掌握黄土高原的位置、地貌景观等知识。在掌握知识的同时，还要学会实验法、读图法等多种方法。二、教材分析本节课选自中图版七年级地理下册第七章第五节，本节作为区域地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。在本书中，黄土高原作为第一个区域分析的实例，为后面几节的区域分析做好了铺垫。同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要位置。三、学情分析学习本节知识之前，学生们已经基本掌握对城市、对省份的分析，本节是区域分析的第一节，学生可以在原有知识的基础上进一步深化

2、区域知识。对于本节的具体知识，由于学生在之前并没有接触过有关水土流失的知识，掌握起来比较困难，因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从容达到学习目的。四、教学目标（一）知识目标１、识记黄土高原的地理位置及范围，文字背诵通过率达到85%以上；在无教师指导前提下对给出的地图能够进行黄土高原的辨认以及黄土高原四至的判断。２、对于黄土高原的三种地貌景观的名称及其特点识记率达到80%以上；达到能够自主分析相关地貌形成的原因的高级理解程度。（二）能力目标１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，提高自身的读图分析图的

3、能力。２、通过读图分析造成黄土高原千沟万壑的原因，讨论由此导致的严重的后果，培养自身的读图分析及归纳整理能力。3、通过实验分析法，模拟黄土高原三种地貌的形成机制，尝试将理论知识与实践相结合，锻炼自身的动手能力和空间想象能力。（三）情感目标通过本课的学习，旨在让学生从自身做起，从现在做起，培养保护环境的意识，树立可持续发展的正确价值观。五、教学重点与难点（一）教学重点1、黄土高原的位置及范围。2、黄土高原三种地貌景观及其分析。3、黄土高原水土流失的原因。4、走可持续发展道路，治理黄土高原水土流失。（二）教学难点1、黄土高原上三种地貌形成原因。2、黄土高原水土流失

4、的治理方法六、教学方法读图法、演示法、实验法、讨论法相结合。七、教具准备１、有关课本插图和图像资料２、黄土高原地貌景观分析道具八、课时安排二课时九、教学过程第一课时教学内容：沟壑纵横的黄土高原教学过程：[导入新课]教师行为：教师演唱歌曲《黄土高坡》——“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，都是我的歌我的歌；我家住在黄土高坡，日头从坡上走过，照着我的窑洞，晒着我的胳膊，还有我的牛，陪着我”。通过其中的歌词内容黄土高坡，窑洞，黄河等引出本节课所讲内容，黄土高原。板书：黄土高原学生行为：通过歌曲歌词进行猜测本节课所讲内容。在学生听完之后，通过歌

5、词自己去总结黄土高原三种地貌景观所具有的特点。“掀起了你的盖头来，让我来看看你的头（额头），你的额头厚又宽呐好像那平坦的黄土塬”——黄土塬从表面上来看又大又宽，像人的额头一样平坦呈面状，土层厚，土壤相对肥沃，是黄土高原人口和农业的主要集中区。“掀起了你的盖头来，让我来看看你的眉（眉毛），你的眉毛细又长呐，好像那沟谷分割的黄土墚”——黄土墚从外观上看像人的眉毛一样呈条带状，被沟谷分割，完整度居中。“掀起了你的盖头来，让我来看看你的脸，脸上的青春痘大又圆呐，好像那光秃秃的黄土塬”——黄土塬从外观上看像人脸上的青春痘一样呈点状分布，完整度最差，土壤最为贫瘠。地貌景观

6、外观特征侵蚀程度黄土塬平坦面状，完整度好最弱，人口聚集区黄土墚条状，沟壑分割居中黄土峁点状，完整度最差最强，土壤最为贫瘠提出问题：黄土高原的三种地貌景观从侵蚀程度来说呈现什么规律？规律为从塬到峁侵蚀程度不断加强。学生行为：在书中找出黄土高原三种地貌景观的分类，在教师所唱的歌词中提取三种地貌景观各自的特点并在书中相应位置进行记录（上述表格中内容），能够达到在无指导的前提下独立完成相关内容分析。3.实验：亲手“制造”属于你的黄土高原教师行为：向学生介绍本次试验的目的以及相关流程，并请学生代表上台进行相关实验的操作与演示。实验目的——为了更进一步验证黄土高原的土壤侵

7、蚀对于地貌景观塑造的作用，并且引出接下来黄河泥沙治理和黄土高原水土流失等相关内容，教师将会带领学生进行相关实验。实验工具：带盖子的盒子，沙子，木棒实验流程：用盖子盛一盘沙子表示完整的黄土高原，分别定义塬、墚、峁，请相应同学上台进行操作。具体方法为用木棍将沙盘中的沙子塑造成黄土高原地貌景观模型，多余的沙子可以被拨进盒子中。学生行为：根据刚才学过的三种地貌景观的相关知识进行实验。[课时总结]教师给出三个问题，带领同学对本节知识做一个简单的总结和回顾。①土高原的地理位置及范围②黄土高原三种地貌景观及其特征③刚才在课上亲手“制造”塬墚峁的时候我们将沙子拨入盒子中，但是

8、现实生活中这些在黄土高原被侵蚀掉的泥沙