语文人教版九年级下册词语的音和形

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1、积累与运用之词语的音和形奎屯市第三中学陈晓玲教学目标：1、能够辨识并积累一些重要字词2、试讨论归纳识记字词的一些方法3、通过学习，认识我国文字的特点，体会传统文化的魅力教学重点：学习辨识字词的音和形教学难点：思考讨论，试归纳识记字词的一些方法教学方法：语文活动，讨论探究教学准备：PPT学情分析：九年级的孩子已经有了较强的理解能力，在识记方面可以形象记忆与理解记忆并重；不少学生拼音基础较差，除了平时查漏补缺，必须让他们认识到反复巩固的重要性及必要性；有些学生不善于积极动脑解决问题喜欢逃避，针对这一现象希望通过今

2、天的课堂可以鼓励他们愿意尝试教学过程：一、导入同学们，开学以来大家就进入了紧张的学习，特别是面临一模更是付出了许多的精力。可是在每次的考察测试中，最基础的字词我们还是掌握得不够理想，失分很多，似乎总有一些字词我们背了又背、记了又记，可还是记不住、分不清……（展示实例图片）这是为什么呢？面对这种情况，我们又该怎么办呢？希望今天的这堂课可以给大家一点启发。（用学生们日常听写时的错误实例导入，真实自然，有针对性）二、展示目标，明确学习内容1、能够辨识并积累一些重要字词（设计此目标，是想通过课堂的现场活动，能够辨识并

3、积累一部分平时错误率较高的词语）2、试讨论归纳识记字词的一些方法（这个目标的设计，是希望通过课堂讨论探究，让学生发挥自己的主观能动性，积极思考并尝试解决问题）3、通过学习，认识我国文字的特点，体会传统文化的魅力（课标要求认识中华文化的丰厚博大，培育热爱祖国语言文字的情感，故设置此目标）三、语文活动——字词小竞赛（设计此项语文活动，是考虑到竞赛形式能够迅速集中学生注意力）班级分为四个小组，每个小组推选三位选手抽题参赛要求：留意每位选手的错误之处，整理出来（抽题具有随机性，也容易激发学生兴趣；整理错误之处是为后面

4、“思考探究”环节做准备，同时也可以训练孩子们的注意力）（一）1、你会读吗喑哑曲折滑稽悄然潜行2、请找出错别字，并改正契而不舍一泄千里世外桃园险象叠生3、选出拼音正确的一组A、酝酿（niàng）踉（liàng）跄B、狩（shǒu）猎匀称（chèng）C、洗濯（dí）虐（nuè）杀D、纤纤（qiān）秩（chì）序井然（二）1、请找出错别字，并改正决别锁事遍稽群藉烦燥2、你会读吗菜畦追溯赫然侮辱讪笑3、请选出拼音、字形全对的一项A、嘎（jiá）然而止挫（cuō）折B、蓓蕾（léi）倔强（juèjiàng）C、蹂躏

5、（lìn）果实累累（léi）D、一束（sù）花朝（cháo）庭（三）1、请选出拼音正确的一组A、粗犷（kuàng）窸窸窣窣（suō）B、锲（qì）而不舍嫉（jì）妒C、玲珑剔（tì）透繁弦（xuán）急管D、怏怏（yàng）不乐驯（xùn）良2、你会读吗蜷伏叱咤风云遒劲虫豸惩罚3、找出错别字，并改正锋芒必露墨守陈规委屈求全张惶失措（四）1、请选出读音、字形都正确的一组A、祈（qí）祷迂（yú）回B、苦心孤诣（yì）脊（jí）背C、如法炮（páo）制匕（bì）首D、廖（liáo）阔忍俊不禁（jìn）2、找出错别

6、字，并改正再接再励历尽心血一拍既合获益非浅3、你会读吗模样字帖炽痛盘虬卧龙长吁短叹（赛题多数选择学生平时错误率较高的词语，更有代表性和针对性）四、思考、探究：我为什么会错？（探究原因，有针对性才好对症下药）预设：错误原因——字音部分：（1）习惯性误读（2）积累少、不扎实字形部分：（1）没有结合文字本身特点来记，容易与同音字或形似字混淆（结合日常教学中出现的问题，进行反思归纳，预设出以上错误原因；学生或有其他，可现场补充）五、讨论、归纳：有没有什么办法可以记得更牢固？（希望通过这个问题的设计，可以锻炼到学生主动

7、解决问题的积极性）预设：解决办法——字音部分：（1）多读多记，反复巩固（2）多音字或可尝试按不同情况分类来记字形部分：（1）结合造字法的特点，联系文字的意义来记（2）发挥主观能动性，通过联想、想象或者顺口溜等方式，来强化记忆（并不是有所同学都记不住，可以引导辨识能力强的同学分享自己的成功经验，由此打开大家思维的大门，畅所欲言，献计献策，讨论归纳）六、语文活动——趁热打铁教师分别出示字音与字形题目，学生用刚才的方法进行辨析、识记；同学们或有其他难记或觉得困扰的字词也可以提出来一起讨论（一）卓（zhuō，zhuó

8、）越窸窸窣窣（suō，sū）粗犷（kuàng，guǎng）往上蹿（cuān，cuàn）（二）藉，籍恒，桓，垣，姮，亘（三）载曲（现学现用，通过实践来加以巩固）七、拓展延伸这种字词记忆的方法还可以延伸到古诗词的背诵默写当中。结合同学们诗词默写常错的字句，试运用刚才的方法，看能不能更好地进行辨识和记诵。（展示日常默写中的错误图片）但愿人长久，千里共蝉鹃只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰