高中生家庭教育

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1、青少年期家庭教育陈会昌北京师范大学心理学院1陈会昌教授简介1北京师范大学教授，博士导师2国际行为发展研究学会候补执行委员3中国心理学会理事4中国心理学会发展心理专业委员会副主任5中国科学院研究生院客座教授6中国青少年研究中心特聘专家7亚洲与太平洋《语言与听觉》杂志编委8香港《幼儿教育》杂志编委9中国《中西医药学杂志》常务编委2陈会昌教授在研项目1国家自然科学基金项目《儿童早期气质发展与家庭影响因素的追踪研究》2国家自然科学基金成果推广项目《幼儿智力与社会性和谐发展》3国际合作项目《幼儿早期社会性发展与父母教养行为》4“九五”教育部重点项目《转型期中小学生的个性、

2、品德发展与教育》国家“十五”哲学社会科学重点项目《尊重平等教育与学校教育改革》3内容提要1寻求自我，探索人生2严明纪律，严格要求3树立权威，亲子沟通4接纳孩子，调整期望5心理健康，适应社会6感受成功，填缺补漏4一、寻求自我，探索人生青少年期是寻求自我，探索人生的时期心理发展的主要任务，是形成勤奋、自信和自我认同感5青少年期的心理变化当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁的时候，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。－－马克·吐温6青少年期心理发展的主要任务人生发展8个阶段的主要任务婴儿期(0-1岁

3、)信任对不信任学步期(2-3岁)自主性对羞愧和怀疑儿童早期(4-6岁)主动性对内疚小学期(7-12岁)勤奋对自卑青少年期(12-20岁)认同感对角色混乱成年早期(20-30岁)亲密对孤独成年期(30-55岁)繁殖对停滞老年期(56岁以后)自我完善对失望7幼儿期：3～6岁主动性对内疚这是儿童形成主动性的关键时期。成功解决这一危机,会促使雄心壮志的产生和追求感的形成。随着儿童主动性的发展，他们体会到完成一项任务的喜悦。不能很好地形成主动性的儿童，会产生内疚感，他们缺乏主动性，总是依赖别人。良心也是在这一阶段发展起来的。8童年中期（小学阶段）勤奋对自卑上小学以后，儿童

4、与别的孩子展开竞争。他们与同伴比学习，比体育，比谁玩得好。如果儿童体验到了成功，他们的竞争意识就会不断增强，这有助于他们今后成为积极而有成就的社会成员。失败的体验，会使儿童缺乏自信，对今后的生活期望不高。在这个青春期躁动到来之前的少年期，儿童形成了勤奋感和对自己力量和能力的信任感，或者形成了自卑感和对自己的天分和能力的低评价。9青少年期（初高中阶段）自我认同感对自我认同感混乱我是谁？自我认同感我过去曾经怎样？我现在怎样？我将来会怎样？10青少年期要解决的各种问题1时间观念和时间混乱；2自我肯定和自我怀疑；3角色扮演成功和角色扮演失败；4成就感和挫折感；5清晰的和

5、混乱的性别认同感；6正确的和混乱的权威感；7思想政治方面的自我认同感11孩子在家里不需要遵守任何规则和纪律，是家庭教育失败的表现之一二、严明纪律，严格要求12在尊重儿童人格的前提下，对违规违纪行为，要果断地制止、警告、惩罚，以遏止儿童身上过度膨胀的自我中心倾向。防止自我中心膨胀13令行禁止父母应该给孩子制定明确的家庭生活规则和纪律。其内容应该涉及到饮食、起居、游戏、娱乐、个人房间的卫生、玩具和学习用具的摆放和整理等等，要和幼儿园的要求相一致。14表达期望父母要不断地表达出自己对孩子的期望和看到孩子的好行为、坏行为时的感觉。15态度明确在表达自己的意见和判断时，口

6、气要坚定（这种行为是不能容忍的！），目光要和儿童接触，用手势、体语来加强意见的表达力度。16多说理，少威胁用说理（怎样做，就会有怎样的结果），而不用威胁（再这样就把你锁在房间里！）17控制孩子行为的有效方法令行禁止冷落诱导暂停撤销特权消弱18冷落（爱的收回）父母正确的管教使儿童害怕惩罚，害怕失去父母的爱，因而促进了儿童的道德行为。但是，假如父母经常使用威胁、命令或体罚，孩子在伤害别人后会较少感到内疚。相形之下，暂时冷落（爱的撤回）效果更好，例如不搭理孩子或者说“不喜欢你”，儿童做了错事后会产生较强的内疚感。他们可能会这样想：“我不好，没人喜欢我。”他们最终会通过

7、否认这种情感，使自己避免内疚。因此，他们就逐渐形成了良心。19【四道德的奠基2精神分析学派的观点】引导（讲道理）另一种教育方法叫做引导(induction)，也能促进良心的形成。诱导就是指出儿童的错误行为对别人的影响。例如，一位父母会说，“如果你推他一把，他就会倒在地上，哭起来”或“她感到很伤心，因为你没还给她布娃娃”。只要这种解释与儿童的理解能力相应，诱导对于2岁的孩子也是有效的。经常接受诱导法教育的儿童，更可能弥补他们的过失，也更多地表现出亲社会行为(Zahn-Waxleretal,1979)。20【四道德的奠基2精神分析学派的观点】暂停和撤销特权可以取代批

8、评、打骂的方法能够降低惩