语文人教版九年级下册沁园春·雪

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1、《沁园春·雪》课堂教学方案设计汉源县第四中学朱玉英一、教材分析：《沁园春·雪》是人教版语文九年级上册第一单元的第一课，本单元的课文都是诗歌，所以要求学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想情感，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。二、学情分析：学生是学习的主体，初三的学生已经具备了初步鉴赏诗歌的能力，对诗歌的朗读节奏和感情掌握应是很熟练，但在赏析诗歌意

2、境和诗歌语言方面还需要加强。学生是最富有想象力的，因此在学习诗歌的过程中要充分发挥学生的想象力，去欣赏美丽的雪景，去穿越时空和古人对话。学生虽然对表达方式已经十分了解，但在一篇文章中却不能自由地运用，而这篇文章恰是记叙，描写，抒情，议论为一体，堪称表达方式综合运用的典范。所以在学习中，要学习作者如何综合运用表达方式。其次是领略作者博大的胸襟，奔放的感情在文中是如何抒发的。由此确定了本课教学的教学目标和教学的重点以及教学难点。（一）、教学目标：1、掌握课文中注释的词语的形音义，并背诵课文。2、诵读课文，体会诗歌壮美的意境，并能赏析词中精彩的句子3、学习课文描写，议论

3、，抒情为一体的写作方法。4、体会文章的主旨。（二）、教学重点：朗读。在读的基础上让学生体会本词充沛的感情优美的意境，并展开想象的翅膀，用自己的话描述北国雪景。并鉴赏在描景中词的运用。（三）、教学难点：领悟景象外非凡。情与景，议与论高度融合的风格境界。三、教学课时：共两课时第一课时一、学习内容：了解什么是词以及此首词的写作背景；结合注释疏通文义并掌握生字新词；在熟读课文的基础要求能有感情地背诵课文；结合自身的理解，将课文中的北国雪景扩写成三四百字的写景散文。二、教学方法：(一）教师教、导的方法：提问讨论法，电教法，阅读法，对比教学法(一）学生学的方法：自学法，诵读法

4、，想象联想法，实践法。三、教学准备：mp3的音频朗读，视频朗读四、教学过程：（一）、导入新课1、导语：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句家喻户晓，但有不少的人却认为是写梨花的，其实不然，这是对美丽雪景的描述，今天我们一起跟随伟人的足迹，去领略北国风光，去欣赏壮丽的雪景《沁园春·雪》（板书）。2、《沁园春·雪》属于一首词，沁园春是词牌名，雪是题目。词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面。（讲解）3、本文的写作背景：1931年5月，日本帝

5、国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时，国放党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利以达陕北，1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔走抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的原上，视察地形。面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。（二）学习新课1、结合课文注释，迅速默看课文内容，并注意不认识的字和不能划分好节奏的诗句，同时做好标记。2、利用电子白板，放《沁园春·雪》mp3的朗读，并解

6、决预习中的问题。3、老师的示范性朗读，要求学生注意老师读时的情感把握4、学生自由讨论式朗读，做到对课文内容的熟悉和朗读的流畅。5、全班齐读，老师对朗读进行评论，并做指导。6、指导欣赏上阙部分：跟随作者的目光，我们欣赏到了北国什么样的雪景，可以用诗中的原句回答。并要求学生闭上眼睛想，自己看到了什么样的画面。7、请同学们拿出纸和笔，把自己刚才想象到的画面用自己最美丽的文字写做本子上，让我们共同来欣赏。8、学生朗读自己的作品，老师点评，并奖励写得好的同学。9、播放《沁园春·春》雪的视频朗读，并欣赏北国的雪景视频，看看自己想象的雪景和视频雪景之间的差异是什么，并比较自己的

7、作品和作者的字里行间之间的最大不同点是什么。并由此赏析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”提示：“舞”指飞舞，形容群山披雪似“银蛇”逶迤曲折。“驰”指奔驰，形容白雪覆盖的丘陵如白象奔驰。以动写静，赋予了高原飞动的气势，使之生机勃勃。（学生可以有不同的意见，也可以赏析另外的诗句）（三）、教师小结本堂课的内容：通过同学们的朗读和精彩的写作，我们一起领略到了北国雪景的壮美，并通过我们的文字与作者进行了一次亲密的接触，知道了我们为什么写不出作者那种磅礴的气势，当然，我们有自己的特点。同时也知道在我们想象的空间里，北国的雪景既奇特又美丽，既灵动又宁静。我们还明白了诗歌

8、的意境是一