地理人教版八年级下册西北内陆干旱半干旱地区

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1、抓住区域主要特征,开展区域有效复习—以<<中国西北内陆干旱半干旱地区>>课例为例第一课时“西北地区的自然地理特征复习”教学设计广州市五中滨江学校地理科陈虹【设计意图】区域是地理知识的出发点同时也是地理知识的归宿。区域是文综考试的重点也成为了教学的关键。本教学设计首先呈现教者在2010年文综备考中的感悟以及参考了一些资料，设计了本节课的开场白。同时，这张区域复习的主线图成为整个教学设计的依据。本节课让学生从西北地区学会区域定位的三个方法开始展开，继而进入西北地区区域自然地理特征的学习，并利用高中系统地理的自然环境整体性的

2、原理分析自然地理特征的联系性，从西北地区的海陆位置、经纬度的位置阐述影响自然环境特征的成因，引导学生明白“干旱”是西北地区的主要特征的重要的知识点，并且进一步学习在“干旱”的主要特征影响下对区域特征的影响，再次回归自然环境整体性原理的阐述，为第二、三课时的学习打下坚实的基础，也为区域的全面有效的复习打下基础。【考纲要求和解读】:在全国公布的《高考考试说明（大纲）--地理》中也规定了“中国地理”和“世界地理”的具体考核范围，而在广东省2010年公布的《高考考试说明（大纲）--地理》中，明确规定考核区域可持续发展的内容。各

3、省区的考纲对区域地理考核的内容虽然详略要求有所不同，但总体上达成了“了解区域特征是分析、探究地理问题的一般方法”的共识。【教材分析】中国西北地区区域的教材出现在年级，纵观教材，可以看出从以下三个方面阐述了学习重点：位置、范围、人口、面积等方面属于“基本概况”“干旱为主的自然景观”中主要介绍了本区干旱的成因、干旱对区域地理环境要素的制约与影响；畜牧业基地、灌溉农业、地下宝藏、生态环境、交通与城市等，主要介绍了干旱的环境、丰富的资源对社会经济发展的深远影响。在高中地理区域教学中，教材的处理除了在以上知识系统的把握外，更多的

4、是按照考纲对区域资料作一个全面的整合，使教材更加有利于落实学生的双基，特别是对地理学科能力培养的落实。【学情分析】：由于这本节课是异级教学，对学生的认知情况作如下估计：学生已经学习过中国区域地理，对中国三大区域的基本特征可能会有一些了解，但根据以往的教学情况，估计遗忘率较高。所以，本节课的教学尽量教会学生学习区域的方法，使他们养成良好的学习区域的习惯。【教学目标】：1、知识与技能：1）获取和解读地理信息的能力：能够快速、全面、准确的获取图形语言形式的地理信息、包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。2）调动和运用地理知

5、识、基本技能：能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。2、过程与方法：1）通过复习西北内陆地区的位置、范围。学习区域空间定位的方法。2）通过复习西北内陆地区的自然环境特征以及分析成因，学会应该从哪些方面去描述自然地理特征。并学会分在区域主要特征的影响下分析区域自然环境的整体性特征。3、情感、态度和价值观1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求实的学习态度。2）运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习的体会的见解，养成探究学习的习惯。【教学重、难点】：抓住区域的主要特征，分析西北地区的自然地理环境要素之间的

6、联系以及成因，开展区域全面复习。【教学方法】读图启发式、师生探究性学习。【教学过程】教学环节教师活动教学媒体学生活动设计意图一、新课导入导入：向学生介绍文综背景下的地理考试命题方向。Ppt展示《文综背景下的地理区域考试的方向》激发学习动力，导入新课二、复习西北内陆干旱半干旱地区的位置、范围。学习区域空间定位的方法。1、利用课件：《西北地区的位置范围》讲解复习2、举例分析：区域空间定位的3种方法。1）从形状轮廓特点进行直觉推测。2）根据经纬度和海陆位置加以准确定位。3）利用地理事物（地形、河流、地名及资源分布等）加以辅助

7、判断和验证。1．Ppt.展示地图《西北地区的位置范围》2。投影仪直接投影学生的作业。1完成学案中的填空并回答老师提出的问题。2请同学们再中国省份图上找出西北地区的省份，并出来展示该省份的区域图学习空间定位的方法。运用地图，建立空间概念，学会空间定位。并且熟悉区域知识学会规范答题。教会学生区域空间定位的一般方法三、清楚明白自然环境1、提出问题：通过一段视频让同学们浏览一下西北地区的自然风光，另一方面，请同学将有关的1西北地区的景观视频。2。利用1学生一边收看视频一边填写学案。2回答老师提出的问题特征应该从哪些方面去描述。

8、自然环境要素说出来并填在学案中。2、阶段小结：明确自然地理环境的特征应该从哪些方面去描述。ppt展示自然地理特征各要素的表格自然环境特征的描述是高考文综题经常出现的题目，而我们的学生在这方面的得分经常不高，所以非常有必要进行严格的训练。四、学会分析西北地区突出的自然地理特征—干旱的自然特征1、过渡引入：明白了应该从哪些方面描述后，