地理人教版八年级下册南方地区

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1、南方地区一、素质教育目标（一）知识教学点1．使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产晶以及南方人民的生活情况。2．使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产品的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大工业地带、主要矿产和能源基地。（二）能力训练点1．培养学生读图、用图能力。2．培养学生认识人地关系的思维能力。3．通过填表，培养学生进行区域特征比较的能力。（三）德育渗透点1．结合本区山清水秀、物产富饶，培养学生的爱国主义思想。2．结合沿海和内地工业的发展，使学生受到社会主义经济建设方针、政策的教育。3．结合两首诗词，对

2、学生进行美育教育。（四）美育渗透点1．通过对南方独特地理环境下，人类生产生活与环境相适应的教学，再次让学生感受到人与自然间的和谐之美。2．通过对本区山河的赞美与人类生产生活的歌颂，让学生感受北方的壮美与南方的秀美各有特色。二、学法指导1．引导学生要分析区域内各要素的相互联系，认识人地关系的整体性。2．引导学生要善于与学过的北方地区进行比较，认识区域差异的同时，加深理解区域特征。三、重点、难点及解决办法（一）重点1．鱼米之乡。2．亚热带、热带的经济林木和水果。3．水运业。4．沿海和内地工业的发展。5．水土治理。（二）难点鱼米之乡的成因及特点。（

3、三）解决办法采用谈话与讲授相结合的方式，引导学生读图，看录像、投影，并思考、讨论，了解和认识我国的南方地区。四、教具学具准备录像、投影仪及相关的挂图。五、教学课时2课时。六、师生互动设计1．针对学生已有学习北方地区的经验，教师除引导学生阅读有关分布图，景观插图之外，也可让学生利用书中图片和文字资料，说明各地形区的地理特征，培养学生了解地理特征（在哪里，怎么样，为什么，如何用）的能力。2．教师还要引导学生把南方地区与北方地区加以比较，以突出区域特征，明确区域内要素间的联系，指导学生通过比较初步掌握揭示区域差异的学习方法。七、教学步骤（一）明确目

4、标课前向学生介绍本节的重难点，使学生有的放矢地学习。（二）教学过程第一课时复习提问，引入新课教师展示“中国地理区域图”，请一位同学指图说出北方地区的范围、主要地形区。再请其他几个同学分别说说北方地区的主要农产晶、主要能源基地和工业中心等。学生指图回答。教师：回答得很好。今天我们学习另一个地区——南方地区。[板书]第2节南方地区一、基本概况教师出示“南方地区地形图”挂图，请同学上讲台指图说明南方地区的范围，在地图，上找出：四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原；长江、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。教师指图总结：南方地区位于秦岭一淮河以南，青

5、藏高原以东，东临东海，南濒南海。它包括长江中下游、南部沿海和西南各省（区）。面积约占全国的25％，人口约占全国的55％。[板书]1．位置和范围教师引导提问：同学们能说出南方地区有哪些民族吗?学生回答，列举一部分。教师讲述：南方地区民族众多，以汉族为主。有30多个少数民族，其中人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。[板书]2．人口和民族教师放映录像片：鱼米之乡。师：南方地区为什么成为“鱼米之乡”?学生看录像、思考。教师展示挂图“南方地区地形图”，进一步引导学生思考。学生指图回答：南方地区河湖众多，长江中下游平原素有“江南

6、水乡”之称。广大的水域盛产淡水鱼等水产品，所以成为“鱼乡”；该地区位于秦岭一淮河以南，1月平均气温在0℃以上，年降水量在800毫米以上，属湿润的亚热带和热带季风气候，适于水稻等农作物的生长，所以又是“米乡”。因此，南方地区有“鱼米之乡”的美称。师：本区除水稻外，还有哪些农作物?一年几熟?生：本区热量充足，一年可两熟至三熟。除水稻外，小麦、油菜、棉花、甘薯的产量也很大。[板书]二、鱼米之乡1．温暖湿润的气候。2．河湖众多，淡水鱼等水产品丰富。3．农作物以水稻、油菜等为主。教师放录像：亚热带、热带的经济作物和林果。引导学生思考：南方地区有哪些经济

7、作物?有哪些经济林木和水果?学生边看录像边思考，然后回答。教师板书总结。[板书]三、亚热带、热带的经济林木和水果1．经济作物：甘蔗、天然橡胶等。2．水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、椰子等。3．经济林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等。启发提问：在这些丰富的经济作物和林果基础上，可发展什么工业?生：制糖、制茶、丝绸、食品、建筑材料等工业。（三）总结、扩展这节课我们对南方地区的概况进行了了解，并重点地学习了南方地区的土地资源状况和农业生产情况，下节课我们将继续学习南方地区的矿产资源、工业生产等方面的内容。第二课时复习提问，引入新课师：南方地

8、区属什么气候?有哪些农林果产品?学生回答。师：本区不仅有丰富的农林果产品，水运业也相当发达。[板书]四、水运发达南方地区河湖众多，水量充足，水运相当发达。教师展示投