化学听课记录

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1、表1 听课纪录设计课题:活动一/时间目标指向一/时间情境或问题教师活动学生活动知识技能要素知识技能结构活动经验结构      量化记录提问次数（   ）   个别回答人数（   ）是非型提问次数（   ）   提问后学生沉默次数（   ）师生互动时间/min学习小组活动时间/min2.案例分析——“氯气的性质”听课纪录课题:氯气的性质活动一（5min）目标指向一情境或问题教师活动学生活动知识技能要素情境：江苏淮安氯气泄漏的场景：场景①：黄绿色气体弥漫在空气中；场景②：大片小麦枯黄；场景③：老鼠等动物死亡，几十人在医院抢救；场景④：

2、槽罐被置于水塘中，一群人分别抗着一袋物质往水塘跑。导向性问题：请依据图片分析氯气有何性质？提供素材↓引导学生分类叙述性质↓组织学生拓展观点↓引导学生挖掘易忽略的信息聆听、阅读素材↓讨论↓集体回答：黄绿色气体、能溶于水、有剧毒↓A同学回答：密度比空气大，并阐述自己的见解。氯气的物理性质及毒性量化纪录：提问次数（3）、个别回答人数（1）、师生互动时间（3min）活动二（3min）目表指向二情境或问题教师活动学生活动知识技能要素活动经验结构情境：展示一瓶正放的氯气。导向性问题：①依据集气瓶的放置，能说明氯气有何物理性质？②关于氯气的化学

3、性质，你知道多少？展示样品↓提出问题↓组织学生回答↓组织学生拓展观点集体回答：氯气的密度比空气大↓学生B：氯气能与金属钠反应↓学生C拓展：氯气能与氢气反应激发学生的原有认知：①Cl2+H2 ②Cl2+Na  依据集气瓶的放置判断气体的密度大小量化记录：提问次数（2）、个别回答人数（2）、师生互动时间（2min）活动三（6min）目标指向三情境或问题教师活动学生活动知识技能要素活动经验结构研究素材：氯原子结构示意图。①组织学生讨论；②组织学生到黑板板演；③组织学生评价、完善。①学生讨论交流；②学生D到黑板板演氯化钠的形成过程；③①氯

4、原子结构示意图②用结构示意图表示氯化钠、氯化氢的形成过程用微粒结构示意图解释非金属单质的氧化性或金属单质的还原性形成性问题：为何氯气能与金属钠、氢气反应？请用结构图表示氯化钠、氯化氢的形成过程？学生E到黑板板演氯化氢的形成过程；④学生评价。量化记录：提问次数（3）、个别回答人数（2）、师生互动时间（2min）活动四（10min）目标指向四情境或问题教师活动学生活动知识技能要素知识技能结构情境：演示实验：铜在氯气中燃烧；氢气在氯气中燃烧导向性问题：①请用简洁语言叙述实验现象？②上述实验现象说明什么问题？组织并引导学生回答、拓展观点、

5、评价①学生观察、纪录；②学生F叙述实验现象，学生G补充；③学生H阐释实验现象说明的问题。①铜在氯气中燃烧的实验现象②氢气在氯气中燃烧的现象③反应方程式：Cl2+CuCl2+H2 发展性问题：结合金属活动性顺序分析下列反应：Cl2+Na→Cl2+Cu→依据上述反应可推导出什么规律？引出发展性问题↓组织学生讨论↓参与学生讨论↓小结分组讨论↓呈报结果↓组间评价 ①排在铜前面的金属均能与氯气反应②具有可变价态的金属与铜反应，生成高价金属氯化物量化纪录：提问次数（6）、个别回答人数（5）、师生互动时间（5min）活动五（10min）目标指向

6、情境或问题教师活动学生活动知识技能要素活动经验结构情境：①展示一瓶氯水；②播放氯水见光分解的动画实验；③播放氯气能使湿润有色布条退色的动画。导向性问题：氯气能与水发生化学反应吗？形成性问题：若能反应，产物是什么？发展性问题：请设计实验检验氯水中含有盐酸？发展性问题：是何种物质使有色布条退色，是氯气、盐酸、还是次氯酸？提供情境素材↓提问↓追问↓引导↓追问↓组织讨论交流↓参与讨论↓组织学生回答↓评价、小结观察↓思考↓集体回答↓分组讨论↓呈报结果↓实验设计↓学生实验↓讨论交流↓评价、小结①氯水的成分及氯水性质的多重性②次氯酸的性质运用质

7、量守恒定律推导反应的可能产物量化纪录：提问次数（5）、个别回答人数（3）、师生互动时间（7min）活动六（5min）目标指向情境或问题教师活动学生活动知识、技能、策略问题①：通过本节课的学习，你对氯气有了哪些认识？提问↓聆听↓①知识：氯气的性质及相关实验；②问题②：本节课我们获得了哪些规律性的知识？问题③：本节课我们运用了哪些已有经验推导新知识？引导↓完善回答↓纪录技能：绘画结构示意图、书写反应、实验设计及操作、语言表达等；③策略：结构推导性质、用质量守恒定律推导物质成分、运用演绎归纳推导同类物质的性质。量化纪录：提问次数（3）、

8、师生互动时间（5min）3.对使用者的建议3.1灵活运用表1：可以横向纪录活动（情境或问题→教师活动→学生活动）、目标指向（知识技能要素→知识技能结构→活动经验结构），也可纵向纪录。3.2有目的纪录：对于听课者自认为有价值的东西，必须做好翔实的纪录