中专部理综组集体备课记录

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1、济南市体育运动学校集体备课记录表 教研组中专理综组主备人陈晶记录人孟晓丹活动时间2012年11月30日活动地点11级3班教室参加集体备课人员孟晓丹、张晓、尚红萍、李姝萍、陈晶活动过程记录（一）主备人发言记录：本节课的教学内容为待定系数法，是人教B版《数学》模块一第2章第二单元第三节的教学内容。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程五个方面，谈谈我对这一节课教学的处理情况。1、说教材：待定系数法是学生在复习了一次函数和二次函数的相关图像和性质之后学习的一种数学方法。课本上本节内容是一次和二次函数的

2、综合内容。从知识衔接的角度看，有着承上启下的作用，符合学生的认知规律。2、说学情：学生在初中学习中对解析式和方程组的解法有一定的了解，但是掌握不够牢固。在学习本节之前我针对这种情况进行了相应的函数基本知识和方程方程组解法的专题讲解。结合本校学生情况我计划将本节拆分为三个课时，第一课时也就是本节重点研究用待定系数法确定一次函数和反比例函数解析式。3、说教学目标：⑴了解待定系数法的思维方式与特点。⑵会根据所给信息用待定系数法求一次函数解析式和反比例函数解析式，发展解决问题的能力。⑶进一步体验并初步形成“数形结合”的思

3、想方法。4、说学法：回顾已学知识：以“问题情景——建立模型——形成概念——巩固训练——拓展延伸”的模式展开教学。指导学生归纳总结出求一次函数解析式的四个基本步骤：“设、列、解、写”，即“设出一般式y=kx+b，由题设中给定条件写出关于k、b的方程（组），由方程（组）解出k、b，写出一次函数式。5、说教学过程：【自主学习】回顾之前学习的正比例函数、一次函数、反比例函数的一般形式并填写学案；结合课本填写待定系数法的定义。【例题解析】例1、已知一个正比例函数的图象通过点(－3，4)，求这个函数的解析式.详细讲解解题过程

4、并小结解法完成练习：1，已知y与x成正比例，当x＝2时，y＝6，求y与x的函数关系式。2、已知y是x的反比例函数，当x＝2时，y＝6，求y与x的函数关系式。3、已知y与x2成反比例，并且当x＝3时，y＝4，①求y与x的函数关系式；②求当x＝2时，y的值.总结： 基本步骤：设、列、解、写例2、已知:一次函数的图象经过点(2，5)和点(1，3),求出一次函数的解析式.变式练习1、已知直线y=kx+b经过（0，0），（-1，1）两点，(1)求k、b的值.(2)试求这个一次函数的表达式 数学思想方法小结：   从形到数：

5、一次函数图象→选取满足条件的两点（x1，y1），（x2，y2）→解出函数解析式（y=kx+b）   数学思想方法：数形结合【当堂达标】1、已知,且过(-2,4),则k的值为2、已知y与x－3成正比例，当x＝4时，y＝3．(1)写出y与x之间的函数关系式；(2)求x＝2.5时，y的值．3、一次函数图象经过点（0，2）和点（4，6）。求出一次函数的表达式。【当堂小结】1、用待定系数法求解析式的方法设、列、解、写2、确定正比例函数和反比例函数的解析式需要1个条件，确定一次函数的解析式需要2个条件．【布置作业】

6、完成学案。活动过程记录(二)组内各位老师对本节课评价：1、张晓老师：整体设计思路清晰、充分考虑了学生的知识结构。建议在引入中加入动画演示，由例子引出由已知点确定解析式这样的思路。2、尚红萍老师：环节完整，思路清晰，建议删除反比例函数的相关内容，先夯实用待定系数法一次函数解析式的步骤。3、孟晓丹老师：教学环节设计基本合理，环节完整，建议在课件制作上多多完善，每个例题的解题步骤可以多让学生总结。4、李淑萍老师：结合自己教授班级的授课情况感觉设计思路基本适合本校学生，但是内容较多，建议删除反比例函数相关内容，建议作业分

7、层。活动总结反思主备人活动总结反思：本节选择的内容是待定系数法，是一种比较重要的数学方法，在教授相关内容时涉及到了一次函数、正比例、反比例函数的相关内容，并着重考察学生的解方程和方程组的能力。在备课时只注意到了要涉及全部知识点，扩大一节课的容量，在初步备课中，对学生的解列方程和方程组的能力有些高估，在学案涉及的题型和题量上对于学生能力来说较完成起来较困难。通过跟本组老师交流讨论准备在课件的制作和学案题型题量的选择上进行修改和完善，以期达到最好的教学效果。附改善后教案2.2.3待定系数法第一课时教案【教学目标】1.

8、了解两个条件确定一个一次函数，一个条件确定一个正比例函数，并能由此求出解析式。2.根据函数的图像确定一次函数的解析式，培养的数形结合能力。重点：会用待定系数法确定一次函数的解析式难点：利用待定系数法确定一次函数的解析式。【复习引入】1、正比例函数解析式的一般形式一次函数解析式的一般形式2、待定系数法定义【例题解析】1、待定系数法求正比例函数解析式例1、已知一个正比例函数的