地理人教版八年级上册地形和地势教案

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1、第1课时地形类型多样,山区面积广大l教学目标  1.知道我国地形构成的特点  2.了解地形特点对我国经济发展的影响  3.通过对祖国地形特征的了解,增强爱国意识。教学重点和难点  山区开发的有利与不利条件l课前准备  1.教师为每一学生准备等高线地形图(教材中)  2.实物投影仪  3.学生准备水彩笔、尺子、铅笔  4.有关地质灾害的录像l教学方法  小组讨论法教学设计一、地形类型多样  1.地形复杂多样  活动1:阅读教材的景观图片,了解五种地形类型的特征。  学生:简单地讨论,比较不同地形类型的特点。如:

2、  珠穆朗玛峰——海拔高,顶部高耸,坡度很陡。  江南丘陵——地势起伏和缓,坡度较小。  内蒙古高原——地面平坦,辽阔,水草丰茂。  长江中下游平原——地面广阔平坦,“水乡泽国”。  四川盆地——盆地周围高中间低,内部是平地或和缓的丘陵。  2.我国主要山脉及其分布  活动2:读教材图“山脉走向示意”,熟悉山脉走向的含义。  活动3:读教材图“中国陆上主要山脉”,判断我国主要山脉的走向,完成下表。走向主要的山脉东西走向 东北—西南走向 西北—东南走向 南北走向 弧形山脉   教师:请同学们用彩笔在教材山脉图上

3、分别将同一走向的山脉连接起来,如,先把天山、阴山、燕山连成一线,将昆仑山、秦岭、大别山连成一线,……,观察形成的图形。(教师在黑板上板画,并用不同的彩粉笔连接山脉)  学生:山脉将大陆分隔成许多网格。  活动4:山脉构成了我国地形的骨架,山脉交织成网,高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。阅读教材图“我国地形分布大势”中找出山脉两侧的地形区填在表格中。山脉[来源:学科网ZXXK]两侧的地形区[来源:学.科.网]西侧东侧大兴安岭  太行山  巫山  雪峰山  横断山  横断山  山脉两侧的地形区南侧北侧天山  昆仑山

4、  教师:(补充介绍)以上的山脉构成了地形区的自然地理界线,有时山脉还是人文地理的界线,如:长白山是中国和朝鲜的界山;喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山;武夷山是福建与江西的界山。  教师:为了更好地记住我国地形地势特征,我找了一首《我国地形地势特征及其分布歌诀》,相信对大家会有帮助的。我们一块儿大声地读一读!(教师在黑板上的板画上随着歌诀一一点出)  中国地形多样成,西高东低三级明,  山区面积三有二,山脉交错网格形。  山脉走向分四种,每种三列看分明,  山脉骨架牢牢记,地形网格块块清。  

5、贺兰—六盘—横断山,大—太—巫—雪,长—武—台,  阿尔—祁连—喜马山,天—阴,昆—秦,加南岭。  山脉骨架构成网,高盆丘平网中填,  四高四盆一二级,平丘陆架东相邻。转承:阅读“中国地形图”,请大家猜一猜每一种地形在我国陆地面积中所占的比例多少吗?哪种地形所占的比例大呢?  (学生的答案有很多,逐一写在黑板上)  下面我们阅读教材的“我国五种地形面积比例”图,验证自己的结论:  (学生很快找出结论)山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%;其中山地比例最大。讲授新课:二、山区面积广大  1

6、.山区面积广,占全国陆地面积的2/3  活动1:根据地形面积比例数据,计算对应圆心角,绘制我国地形面积比例饼状图。  学生:计算后很快绘制出饼状图(如图示)地形类型百分比(%)对应的圆心角山地33118.2°高原2693.6°盆地1968.4°平原1243.2°丘陵1036°  教师:请大家根据饼状图,把山地、高原、丘陵的面积累加起来,算一算占陆地面积的比重。  学生:(118.2°+93.6°+36°)/360°≈2/3  教师:观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画,他们的共同特点是什么?(学生答:地表

7、起伏比较大。)  人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区,山区的面积占陆地面积的2/3。所以我国是一个山区面积比较广(引导学生答)的国家。  2.我国地形多种多样,山区面积广大,对我国经济发展的影响  活动2:全班同学分成两大组,讨论:我国地形构成特点对我国经济发展的影响。  学生:讨论提纲  第一组:地形构成特点对我国的有利影响。  第二组:地形构成特点对我国的不利影响。  学生:各小组代表发言(可以补充)  第一组:  第二组:山区地面崎岖,交通不便;耕地资源不足,耕作业的发展受到限制。  3.

8、开发利用山区,注意生态环境建设,预防和避免山地灾害  活动3:阅读教材图“山区常见的自然灾害”,观看关于地质灾害的录像,了解各种灾害发生的原因和危害,可以帮助我们预防和避免山地灾害。  教师:自然灾害可以造成生态环境问题,同样人类在开发山区,发展经济时,如果开发不合理也会造成生态环境问题。  活动4:充分利用课前准备的等高线地形图,把学生分成两个大组:组内讨论人类农业活动对生态环境的影响。  学生:

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