地理人教版八年级上册《地势和地形》

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1、地形地势特征（第2课时）横县板路完全中学黄金业【课题】八上第二章第一节地形地势特征（第2课时地形区）【课型】新授课【课标要求】●运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。【教学目标】1．在中国地形图上能够根据山脉的走向指图说出我国主要山脉名称，并明确它们的位置。2．在中国地形图上能够根据我国地形、地势的主要特征指图说出四大高原、四大盆地、三大平原和丘陵。3．根据四大高原景观图概括它们的特征。【教学重点】1．我国主要的山脉及其走向；2．我国主要地形区及其界线。【教学难点】识记我国主要山脉和地形区的空间分布，构建我国地形的

2、空间地图。【教学模式】地图导学【教学方法】　读图分析、合作探究、问题导学、小组合作探究法。【教具准备】1．中国主要山脉分布图、中国地形图2．多媒体投影器、相关媒体文件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频资料：中国的地形及地势.mp4，要求学生对地形地势特征进行梳理与回顾。小结：我们知道我国地势西高东低，呈三级阶梯分布、地形复杂多样，山区面积广大。我们这节课就来详细学习山脉、地形区的分布。观看视频，对上一节课地形地势特征进行一次梳理与回顾。可对上一节课的知识进行梳理与回顾，为新课的学习作铺垫、导入

3、。衔接过渡我国许多大河自西向东流，众多的山脉按一定的走向延伸，我们先来详细学习山脉的走向与分布。发现↓读出↓找出一、主要山脉及走向合作探究：引导学生读课本26图2—1—4及段落文字，以小组合作的形式探究我国山脉及其走向，教学与学习步骤如下：1.发现走向（投影展示山脉走向示意图）：1.读图发现：山脉走向的延伸规律与“四面八方”方向的辨认基本一致。让学生直观的认识山脉走向，并学生明确山脉走向的延伸规律与方向的关系。↓识记↓互动↓探山脉提问：观察山脉走向示意图，你发现了什么问题？小结：山脉走向的延伸规律与“四面八方”方向的辨认

4、基本一致。2.读出山脉要求学生读课本26页课文，读出主要的山脉及其山脉走向。3.找出山脉要求学生根据山脉的4种走向分4个学习小组在课本26页图2—1—4图中查找出山脉位置。①东西走向的山脉（1组）天山—阴山（北列）昆仑山—秦岭（中列）南岭（南列）②东北西南走向的山脉（2组）大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山(西列)长白山—武夷山（中列）台湾山脉（东列）③西北东南走向的山脉（3组）阿尔泰山、祁连山（西北）小兴安岭（东北）④南北走向的山脉（4组）贺兰山（西北）横断山（西南）补充：弧形山脉—喜马拉雅山。教师巡视指导，适时点拨，引导

5、学生发现各走向山脉的分布规律，帮助学生记忆。4.识记山脉要求学生按照山脉走向的规律，并结合教师提供的歌诀来识记山脉。记忆歌诀：天山阴山昆仑山，秦岭南岭东西向。大兴太行巫雪峰，长白武夷台湾山。阿尔泰山祁连山，贺兰六盘横断山。喜马拉雅弧形山，珠穆朗玛世界颠。5.师生互动(师画板图，生回答、填图)2.在课文中，读出山脉及其走向，并注意按走向进行4种分类。3.根据山脉的4种走向4个学习小组在课本26页图2—1—4图中查找出山脉位置，发现各自走向山脉的分布规律。4.按照规律与歌诀识记山脉。5.与老师互动，先按照走向说出一系列的山脉

6、，后到黑板上填出每一列山脉的名字。根据学生的认知水平，采用发现→读出→找出→记一记→师生互动画板图的循序渐进的方式，使学生掌握我国各走向山脉的名称和位置，提升学生运用地图的能力，养成从地图中发现地理信息的习惯与能力，而不是机械的脱离地图去记忆。师先画大公鸡轮廓，再用5种彩笔——画出不同走向的山脉，既清楚又直观。学生说出一列师画一列，并且一列一列的强化记忆，最后让学生代表到黑板上填出每一列山脉的名字。提示：在地图中注记文字要与山脉走向一致，要遵循“由上向下、由左向右”的原则。（在填写注记时，有些学生不按照“由上向下、由左向

7、右”的原则，认为填上就可以了，要让学生明白是不对的。）拓展应用与知识迁移：1.指图（描图）说出我国地势三级阶梯分界线上的山脉。（学生指图时，教师要注意指导学生用指图竿以线条状准确指出该山脉的位置及走向，避免学生只是指在某一个点上）2.读图说出以下山脉的地理意义吗？太行山、巫山、天山、喜马拉雅山……（可根据学生的学习情况多提出几条山脉）小结：山脉是构成地形“骨架”。通过观察我们还可以看出山脉是地势三级阶梯分界线、省界线、国界线，地形区的分界线。我们要重点掌握我国主要山脉及其走向，学好的关键是在脑海中想象各山脉的分布情况，形

8、成“脑中图”。读图思考、举手回答：1.第一、二级阶梯的分界：西起昆仑山脉，经祁连山脉向东南到横断山脉东缘；第二、三级阶梯的分界：由东北向西南依次是大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山。2.太行山脉：第二、三级阶梯的分界、河北省和山西省之间的分界线、黄土高原与华北平原的分界线；巫山：第二、三级阶梯的分界、湖北省与重庆市的分