地理人教版七年级下册陈奕娴极地地区

《地理人教版七年级下册陈奕娴极地地区》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《极地地区——独特的自然环境》教学设计课题人教版初中地理七年级下册第十章《极地地区——独特的自然环境》教学对象七年级学生课时40分钟任课教师陈奕娴教材分析本节课是人教版地理七年级下册第十章《极地地区》第一部分“独特的自然环境”的内容，是后面学习“科学考察的宝地”和“极地地区的环境保护”的基础。本节课的教学内容为极地地区的地理位置及其自然环境的独特性。按新课标的要求，本节课的目的是通过对极地地区地理位置的认识和对其自然环境特征的分析，说出南、北极地区自然环境的特殊性。学情分析学生在前面的学习中已学过其他

2、世界区域，知道学习区域地理的一般方法。七年级的学生具有强烈的好奇心，好表现，活跃好动，他们具有基本的识图能力和一定的概括能力。教学目标知识与技能：知道极地地区的位置，并说出极地地区自然环境的特殊性。过程与方法：运用文字、图片、地球仪等手段掌握极地地区的位置，并分析极地地区自然环境的特殊性，进一步提高学生从相关材料中提取地理信息的能力。情感态度与价值观：通过认识极地地区，初步形成求真求实的科学态度，培养学生热爱科学、勇于探索的精神和团队合作意识，激发学习地理的兴趣。教学重点了解极地地区的位置，归纳极地地

3、区的自然环境特征。教学难点区分南极、南极大陆、南极洲和南极地区，以及说出南北极地区的异同点教学准备课本、多媒体课件、教案、教鞭、地球仪、卡片等基本教学用具。教学方法（1）直观演示法利用GoogleEarth截图、景观图、地球仪等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（2）小组讨论法组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。（3）启发谈论法有助于激发学生的思维，培养他们独立思考和归纳总结的能力，通过向学生提出思考问题，一步一步引导他们去深入思

4、考和探取新知识。学生学法（1）观察法通过地图、景观图片、表格、地球仪等的动态演示运用，既能形象地吸引学生的眼球，又能让学生学会积极主动地获取相关的知识。（2）合作交流法通过分组活动和小组讨论，能引起学生思考，提高学生的合作交流意识，培养团结协作精神。（3）综合分析法通过课堂适当的提问和课堂活动的设置，能激发学生自主学习的兴趣，提高对地理事物的综合分析能力。教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课导入：结合综艺改编的《老师去哪儿》，加上南极地区的宣传视频，导入新课。板书：极地地区一、独特的自然环境学生观

5、看视频。结合初中生好奇心强的特点，利用热播综艺节目改编吸引学生注意，同时利用视频，激发学生的学习兴趣。第一部分：南极地区的位置企鹅村长宣布任务规则（简单分组）请看任务一：明辨是非。这四只企鹅在争论这四个概念的范围大小。我们要来帮它们排序，首先要有一些知识储备。现在请大家看老师手中的地球仪，这是一个立体的地球，我们把地球仪往北倾斜。教师一步步引导学生找到赤道、南回归线、南极圈，进而区分南极地区和南极点。教师引导学生通过想象轮廓，区分南极大陆和南极洲。下一个任务：我会记名称。采用口诀法，要求学生齐读并当堂

6、识记，掌握南极洲的海陆位置。板书：1.位置学生认真听讲。学生根据教师演示和谷歌地球截图，认识南极地区的地理位置。答：赤道。南回归线。南极圈。南极。学生发挥想象力，识记南极大陆的轮廓，并进行几个易混概念的区分，认真听讲并适当做笔记。答：南极地区>南极洲>南极大陆>南极。结合初中生好表现的特点，设置逼真的探索情境，在验证答案的过程中学生根据地球仪、地图等，培养学生的读图能力，掌握南极地区的位置和范围，有利于提高学习效率。引导学生把南极大陆的形状想象成鸭子，更加生动形象地帮助学生记忆南极的轮廓，并学会区分南

7、极大陆和南极洲，突破难点。通过指导学生采用口诀方法记忆，帮助学生更快掌握南极地区周围的三个大洋的分布。第二部分：南极地区的自然环境特征任务三：企鹅帮帮帮。请根据提示卡上的内容，说出南极地区的自然特征。请各小组把你们拿到的提示卡贴到黑板上板书：（由学生贴卡片完成）“冷极”：运用南、北极地区气温比较图和数据，结合生活中冰箱温度的例子，直观具体地体现南极地区的气温低。“冰雪高原”：运用世界七大洲平均海拔高度比较图学生代表前往讲台贴提示卡。学生结合材料归纳特点。通过图片直观了解南极地区的冷。让学生代表把拿到的

8、提示卡贴到黑板上，培养学生的合作共享精神。理论联系实际，通过联系生活中学生熟悉的家电和图片展示，帮助学生理解南极地区的严寒。第二部分：南极地区的自然环境特征和景观图，引导学生归纳出平均海拔高、冰层厚的特点。“白色荒漠”：通过与撒哈拉沙漠和广州市年平均降水量对比，引导学生总结出降水极少的特点。“风库”：通过判断真假和结合数据、景观图，引导学生归纳出风力极大的特点。板书：（学生贴图完成）学生根据数据归纳特点，通过与撒哈拉沙漠和自己生活的城市——广州的对比，感