地理人教版七年级下册第八章第一节《中东》

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1、西蜀实验学校2015—2016学年度第一学期学科：地理教研组长审批：周次：八课题：8.1中东第一课时课时1备课组地理组主备人王孝娇授课时间4.11-4.15教学目标1、了解中东地区的范围、位置、地理位置的重要性。2、通过读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的海洋、海湾、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。3、运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。重点1、中东地区地理位置的重要性。2、中东石油的分布、产量、储量、出口量及输出路线、输出国

2、家。难点1、本区两洋、三洲、五海、海洋、海湾、海峡及运河。2、中东石油的输出路线。教学方法板书笔记法、演示法、讲授法教具计算机、幻灯片教学过程导入新课（创设情境）北京时间2011年3月15日，叙利亚多地爆发反政府示威，示威者从要求政治多元化渐渐发展到敦促总统阿萨德下台。以上事件的发生地“叙利亚”在哪个地区？中东地区。今天我们就一起来关注一下全世界的热点地区──中东地区。中东为什么会战争不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区？探究新知（板书）一、三洲五海之地1．中东的范围（提问）同学们，谁知道“中东”的由来？（点拨）中东是以欧洲为

3、中心划分的地理区域。16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。（活动）①阅读教材中的图8．3和图8．4，找出本区的主要国家和城市。②让学生阅读图6．5和图8．3，说出中东和西亚范围的差别。（强调）中东=西亚—阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分（板书）2．重要的地理位置（活动）阅读教材中的图8．3，指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置，完成下列框图。（小结）三洲：亚洲、非洲、欧洲五海：地中海、黑海、红海、阿拉伯海、里海二次备课（点拨）里海并不是真正的海，而是世界上最大的湖泊。（设问）观察

4、教材中的图“苏伊士运河”，提问：苏伊士运河是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？（点拨）亚洲和非洲的分界线，沟通了地中海和红海。（设问）观察教材中的图“土耳其海峡”，提问：土耳其海峡是哪两个大洲的分界线？沟通了哪两个海？（点拨）亚洲和欧洲的分界线，沟通了地中海和黑海。（探究）同学们，运用你们所学知识分析一下土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。（小结）苏伊士运河的建成大大地缩短了亚洲各港口到欧洲的航程；土耳其海峡是黑海进出口地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。（板书）二、世界石油宝库1．世界最大的石油宝库（活

5、动）阅读教材中的图8．5，思考：①中东石油的储量、产量、出口量各占多少？②为什么说中东是世界石油宝库？（板书）2．石油的分布（活动）阅读图8．4，找出石油的分布地区及主要产油国。（小结）分布：波斯湾及其沿岸地区主要产油国：沙特阿拉伯、伊拉克、伊朗、科威特、埃及（过渡）中东石油有哪些石油外运航线呢？（板书）3．石油的主要海上输出路线和输往国家（活动）阅读教材中的图8．6，提问：①本区石油主要输往哪些国家地区，通过哪些航线？②同样是输往西欧各国，航线A和航线B的差异何在？为什么不是所有的油轮都选择最短航线？归纳总结巩固练习板书设计8.

6、1中东一、三洲五海之地1．中东的范围2．重要的地理位置二、世界石油宝库1．世界最大的石油宝库2．石油的分布3．石油的主要海上输出路线和输往国家教学反思学科：地理教研组长审批：周次：九课题：8.1中东第二课时课时1备课组地理组主备人王孝娇授课时间4.18-4.22教学目标1、通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况、由此产生的地区争端和冲突。2、通过阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。3、树立可持续发展的资源观及人地协调观念，关注世界上的热点地区和热点问题，热爱和平。重点中东水资源匮乏的原因难点中东多元的文化教学方

7、法板书笔记法、演示法、讲授法教具计算机、幻灯片教学过程导入新课（创设情境）从目前来看，本区多的是石油，那最缺少的是什么呢？探究新知（板书）三、匮乏的水资源（活动）①阅读“世界气候分布图”，了解中东地区的主要气候类型②阅读图8．8，描述其特点：全年高温少雨（板书）1．炎热干燥的气候（探究）水资源的匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？（活动）阅读图8．7完成下列内容：找出本区主要的河流、湖泊和“无流国”（小结）分布不均，多国共用（引申思考）如何不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？（小结）沙特阿拉伯的海水淡化工程

8、以色列的节水农业埃及的跨流域调水（板书）四、多元的文化（活动）阅读教材中的图8．11，了解本区的人种、分布及宗教信仰。（点拨）阿拉伯人──中东多数国家和地区，伊斯兰教犹太人──以色列，犹太教波斯人──伊朗，伊斯兰教（板书）1．以阿拉伯人和伊斯兰教为