数学北师大版四年级下册《小数乘法——手拉手》

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1、小学数学四年级下册第三单元小数乘法教学内容手拉手（小数的加、减、乘混合运算）教学目标1、结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算定律在小数范围内仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数加减乘的混合运算。2、能解决简单的小数混合运算的实际问题，增强数学应用意识。教学重点1、使学生熟练掌握小数加、减、乘混合运算的运算顺序。2、提高学生运算能力和计算的准确率。3、引导学生利用运算定律提高运算速度。教学难点使学生熟练掌握应用乘法分配律进行简便运算，提高学生的应用意识和养成细心分析问题的好习惯。教学过程一、1、屏幕展示情

2、境图，让学生有一个直观形象的体验，把学生的注意力集中到课堂来，并板书课题《手拉手》。2、展示统计表，引导学生找出相关的数学信息。物品练习本铅笔盒《数学家的故事》单价/元2.86.17.23.提出问题并解决问题①淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？分析：一共要花多少元买3本练习本的价钱+买3个铅笔盒的价钱一本练习本价钱×3一个铅笔盒价钱×3②引导学生独立解答，组织学生合作交流等教学手段列出正确的算式解答问题，指名说说每一步计算所要求的问题是什么？学生边说老师边板书。2.8×3=8.4（

3、元）······买3本练习本的总价6.1×3=18.3（元）······买3个铅笔盒的总价8.4+18.3=26.7（元）······一共要花多少钱③提问：看看哪位同学最聪明，能根据上面的分步算式列出综合算式，说说综合算式的运算顺序。板书：2.8×3+6.1×3①②③=8.4+18.3=26.7（元）答：一共要花26.7元。④师：还有别的解法吗？启发学生利用不同的思考方式探计另一种解法。（让有能力的学生说说解答思路，老师板书）先求出买1本练习本和1个铅笔盒一共花多少钱···2.8+6.1=8.9（元）···揭示：以前

4、学过的运算定律和运算顺序在小数中仍然适用。所以2.8×3+6.1×3=（2.8+6.1）×3笑笑给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？（让学生自行解答，教师巡视后指名板演，学生做出不同的解法，让学生说说自己的解答思路。）小结：整数乘、加、减混合运算顺序与运算定律在小数中仍然适用。三、练习：1、口答：还记得加法结合律吗？举例加法结合律在小数加法也适用。2、练习课本P45第2题。（指名板演，集体评讲）3、用你喜欢方法算下面各题。0.25×3.7×0.40.89×4.8+0.89×5.2

5、1.83+3.79+0.172.5×0.6-1.8×0.510-0.34-0.06（8+0.8）×1.25总结：整数四则运算顺序和运算定律适用于小数四则运算。四、作业设计1、用你喜欢的方法计算下面各题。13.2-4×2.54×13.2×2.54.89×0.63+0.37×4.89101×47.21.25×2.5×322、如果回收1千克废纸，可生产0.8千克再生纸。若我们班每人回收1.5千克废纸，我们班回收的废纸可生产多少千克再生纸？五、教学反思教师在课堂上直接呈现教科书的情境图和问题，并放手学生独立解答。学生会出现分

6、步与综合的不同列式，结合分步列式每步的意义。解答后可将学生不同算法进行对比，每种算法依是什么？哪一种比较简便？让学生独立思考回答问题，培养学生独立自主的学习作风。教师设计练习与作业用“你喜欢的方法计算”更加灵活，有利与改变学生的定向思维，更有利于培养创新型人才。