第五单元 解方程（一）

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1、解方程（一）教学设计教学内容：第68—69页教学目标：1.知识与技能（1）通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。（2）利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。2.过程与方法经历天平称物的观察和抽象的过程，体验观察、比较、分析的学习方法。3.情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使他们养成肯动脑筋的良好学习习惯，培养观察、分析推理的能力。教学重难点：重点：通过天平游戏，帮助学生探索并理解等式的性质：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。并据此解简单的方程。难点：利用等式的性

2、质解方程教法与学法：教法：直观演示法学法：分析推理，交流探究课前准备：给学生演示天平用法，使学生认识并了解天平。教学准备：课件、天平教学过程：一、创设情境，以情激趣师：同学们，前面的课中我们认识并了解了天平。今天我们就是在天平上做游戏，看看我们从中有什么发现？二、运用教具，探究新知（一）等式两边都加上同一个数1、课件出示天平怎样看出天平平衡？如果天平平衡，则说明什么？学生回答。2、出示摆有砝码的天平操作、演示、讨论、板书：5=55+2=5+2X=10X+5=15观察等式，发现什么规律？3、探索规律初次感知：等式两边都加上同一个数

3、，等式仍然成立。再次感知：举例验证。（二）等式两边都减去同一个数观察课件，你又发现了什么？学生汇报师板书：等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。（三）运用规律，解方程(1)出示X+3=9的详细解方程过程出示：（定义：方程的解与解方程）(2)小组讨论方程X+2=10的解法。指名解答。集体订正。(3)生独立解方程y-7=12。指名解答，师板演，集体订正。(4)习题：解方程并检验。独立完成，指名板演，集体订正。一、巩固练习1、完成课本68页“练一练”第2题先说出数量关系，再列式解答。2、小组合作完成69页“练一练”第3题。完成后汇报，

4、集体订正。二、课堂小结这节课你学到了什么？学生交流总结。五、作业板书设计：解方程（一）等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。y-7=12解：y-7+7=12+7y=19检验：19-7=12