地理人教版七年级下册东亚日本

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1、蚌埠四中教学设计东亚日本（人教版高中地理区域地理复习）安徽省蚌埠第四中学刘聪2017年4月东亚日本一、课程标准及其解读：1、课程标准：运用示意图，说出日本的各个自然地理环境特点，以及它们之间的联系。2、课程标准解读：①本标准是区域地理认知学习中的学习方法的总结。②课标要求不管气候类型和特点，还是地形河流特点，都可以要运用示意图说明；③本节教学的主要内容为日本地理环境的介绍，但重点应该放在自然地理要素之间的联系上，即自然地理环境之间的联系、整体性。二、教学目标：1、知识与技能：能根据日本的地图，说出日本的地理位置特

2、征，掌握位置特征的描述方法;运用整体性原理知识，分析日本的地理位置特征对它的自然地理特征的影响;通过自然环境要素之间的相互影响，更好的掌握区域地理的学习方法。2、过程与方法：（1）通过地图的研究分析，说出日本的地理位置特征。（2）通过各要素之间的联系，更好的掌握区域地理的学习方法。3、情感态度与价值观：通过日本森林覆盖率高却仍然从我国进口森林资源的例子，帮学生树立保护环境的意识。三、教材分析：本节课属于人教版初中地理七年级下册第七章《我们邻近的地区和国家》“第一节日本”。作为高二的区域地理复习内容，更应该详细一些

3、，本节只针对日本的自然地理环境特点进行学习，通过个自然因素之间的联系，明白并掌握区域地理的复习方法。在教学中对教材略作处理，分成两课时介绍日本，即自然部分和人文部分。四、教学重点：（1）日本的地理位置。（2）日本的各地理环境要素之间的联系。五、教学难点：日本的各地理环境要素之间的联系。六、教学方法：启发式教学法、合作讨论探究、讲授法。七、教学用具：自制多媒体课件八、教学用时：1课时九、教学过程：教学内容教师预设学生活动设计意图【导入新课】[课件展示]出示日本的著名旅游景点来引入对日本的学习[板书]日本学生观看、思

4、考、回答。吸引学生兴趣。【新知学习】一、地理位置[互动]引导读图：通过回顾地理位置的描述方法，然后根据地图读出日本的地理位置[板书]地理位置[提问]为什么区域地理的学习要从地理位置开始呢？[读图思考]根据已知的地理位置图来描述日本的气候类型及特点。观察读图，并掌握地理位置的描述方法读图、思考引发学生思考，掌握学习方法。二、气候三、地形[板书]气候[活动]重点分析日本的气候类型和气候特征。由纬度位置和相对位置分析出亚热带和温带的气候类型。由地形特征分析出东西两侧降水的时间及类型差异。要求学生结合以往的学习方法师总结

5、：由此看出，地形对气候也是有影响的，那我们再来分析一下地形特点[板书]地形分组讨论并发言，回顾地形的描述方法探讨，调动学生的分析问题的能力对学生不断地强调知识的学习方法。四、河流五、资源引入思考：河流的水文水系特点有哪些呢？[课件展示]：日本河流分布图合作探讨：日本的航运条件以及日本河流的显著特点。得出结论：河流的短小急促的特点主要是由日本的地形特征所决定的。[板书]河流[过渡]河流短小急促所以水能资源丰富。思考分析培养学生读图分析图的能力[板书]资源：主要资源有森林资源和水能资源，分别与地形有关。[思考]为什么

6、森林覆盖率高，却仍然要从我国大量进口一次性筷子？方法总结：自然地理环境主要包括气候、地形、河流、资源等。总结：通过对自然地理要素之间的联系，构建知识框架图。思考这两种资源多的原因。思考、回答。前后知识点之间的联系，前因后果，逻辑性思维的培养培养学生保护环境的意识。新课总结引导学生总结本课学生总结本课所学。对已学知识形成系统性认识。布置作业完成同步作业巩固本节课所学。十、板书设计：东亚日本地理位置气候地形河流资源十一、教学反思：