地理人教版七年级下册一·黑种人的故乡

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1、第八章东半球其他的地区和国家第三节撒哈拉以南非洲第一课时一、教材分析《撒哈拉以南的非洲》是世界地理分区的重要内容，是第八章《东半球其他的国家和地区》的延展和深入。本节教材分为三部分内容:第一部分“黑种人的故乡”,介绍本区的地理位置,自然环境和居民状况；第二部分“快速发展的经济”，先介绍本区自然资源，再追溯历史了解其经济一直落后的状态，最后指出目前撒哈拉以南非洲的新变化，进入21世纪，成为世界经济发展最快的地区之一；第三部分“人口、粮食与环境”，介绍本区存在的人口、粮食与环境问题，揭示出本区人与自然的关系。通

2、过本节教学，可以为学生以后继续学习地理分区奠定基础，在教材中起到承上启下的作用。本教材弱化了自然地理知识，突出了人文地理内容，本节内容将自然地理知识“穿插、糅合”在各专题活动内容中，特别是安排在“活动”中。符合学生思维的递进性，既丰富了教学活动，又实现了认知需要，利于学生对本区特征的整体把握本节教材安排二时：第一课时，讲述黑种人的故乡；第二课时，讲述快速发展的经济和人口、粮食与环境，本节为第一课时。二、学生分析：初一学生年龄小，又有了一定的地理知识和技能，同时在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有

3、趣的感性知识。所以，教学以“引起兴趣——加强交流与合作——引导思考”为主。在教学中考虑学生这一主体因素，在教学上必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。教学目标：（一）知识与能力目标：1、运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点。2、运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征。（二）过程与方法目标：掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题及合作探究能力。通过本区大量的人文与自然景观图像

4、、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力。（三）情感态度与价值观目标：通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统。教学重点难点：撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型教学方法：启发法、读图法、自主学习法等教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入：出示图片“黑种人”，提问：他们的家乡在哪里？学生回答，教师总结：非洲，特别是撒哈拉以南的非洲，它是黑种人的故乡，它是一片神奇、充满生机，又有着绚丽多彩的文化和各异风俗习惯的土地，今天就让我们一起去认识它吧,第三节《撒哈拉以

5、南非洲》二、新授：（一）黑种人的故乡世界上有5．5亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90％以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”,是黑种人的故乡。他们皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声，欣赏多媒体课件图片和课本62页阅读材料。黑人真了不起，我们一定要更多的了解他们，他们的家在哪?他们的

6、生活环境怎样?今天我们就去了解一下他们的故乡——撒哈拉以南的非洲的地理位置和自然环境。板书：一、黑种人的故乡。1.地理位置：请同学们对照图8.24，了解撒哈拉以南非洲在世界中的位置特点。（从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面来描述。）学生活动检测一：(鼓励学生积极思考，踊跃发言)A在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容：（1）大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛（2）穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线B请学生小结《撒哈拉以南的非洲》的地理位置。C教师出示《撒哈拉以南的非洲》与《欧洲西

7、部》图，对比两区域的海岸线状况。指导学生得出撒哈拉以南的非洲海岸线平直的特点。2.地形：以高原为主的地形展示课件：撒哈拉以南的非洲图。(课本61页8.26图)同学们分小组读图，合作探究下列内容。(鼓励学生积极思考，踊跃发言)(1)分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。（纬度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。）(2)请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛（索马里半岛）、一个大岛（马达加斯加岛）、一

8、个海湾（几内亚湾）和周围所临的海洋（红海、印度洋、大西洋）和好望角，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点（该区三面邻海，海岸线比较平直。）(3)请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山(非洲的最高峰)，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。教师引导分析特征，得出结论：非洲是一个典型的高原大陆，东部、南部高，北部、西部、中部低。教师补充：本区素有“高原大陆”的美称。