小数点搬家.

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1、《小数点搬家》教学设计

2、教学内容：北师大版小学数学第八册第40~41页教学目标：(1)结合实际生活情境，探索发现小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。(3)培养学生观察、比较、抽象概括的能力教学重难点：1、探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。2、移动小数点时，位数不够的问题。教具准备：多媒体课件、练习题、口算卡片教学过程一、导入新课1、师：同学们，我们已经了解一些有关小数点知识，你们知道什么叫小数吗？（让一生说说）。小数中有一个重要的符号是什么呢？（让一生回答），不数点是个神奇的数学符号，它的左边表示什么？右

3、边表示什么？它今天来到我们的课堂中，你们想不想知道小数点的神奇之处呢？2、出示：41.3和4.13提问：这两个数有什么相同点？有什么不同点？（数字一样，排列顺序也一样。小数点位置不一样，大小也不一样。）3、讲述：从上面的两个小数中，我们可以看出，小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数的大小怎样的变化呢？今天我们就一起来研究这个问题。板书课题：小数点搬家二、教学新课（一）情境激趣（边看课件边讲故事）师：今天老师给大家讲一个有关小数点的故事。师：山羊伯伯开了一个快餐店，每份价格是4.00元，生意一直冷冷清清。山羊一筹莫展，热心的小数点决定搬一次

4、家，帮山羊一把。于是就向左跳了一位。[演示]它这一搬家果然有客人光顾了。小数点来了精神，连忙又向左搬了一次家。[演示]这一回快餐店里生意可红火了，门前排起了长队。（二）探索规律：（小数点向左移动）师：[出示问题]小数点向哪儿搬的家？它搬家后原来的数发生了什么变化？有什么规律吗？（让生小组讨论）（学生在四人小组里探索规律。教师到各个小组中指导。）师：说说你们的发现吧！生1：我们发现小数点向左移动，原来的数从4变成0.4又变成0.04，每次缩小了十倍。师：很有价值的发现，我把它记录下来。缩小十倍，也就是说是缩小到原来的十分之一。[师板书：小数点向左移动，这个数就缩小到原来

5、的十分之一]生2：我们也发现这个数每次缩小到原来的十分之一。因为0.4元是4角，0.04元是4分。十个四角是四元，是个四分是四角。生3：看这三个数，十个0.04是是0.4，十个0.4是4。也就是0.04是0.4的十分之一，0.4是4的十分之一。师：你们很会分析问题。生4：我发现小数点向左移动一下，这个数就缩小到原来的十分之一，再移动一下，就又缩小到原来的十分之一。师：移动“一下”？能不能换一个词，表达得更准确一些？生5：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的十分之一。[将板书补充完整：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的十分之一。]师：继续观察，谁有进一步的发现

6、？生6：如果小数点向左移动两位这个数就缩小到原来的一百分之一。因为100个4分是4元。（生7：0.4是4的十分之一，0.04是0.4的十分之一，所以0.04应该4的百分之一。……师：真是善于发现的孩子！我把你们的发现记录下来。[板书：小数点向左移动两位这个数就缩小到原来的百分之一。……]师：谁知道，这里省略了什么？生1：小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的千分之一。生2：小数点向左移动四位，这个数就缩小到原来的万分之一。（三）探索规律：（小数点向右移动）师：到了月底，山羊伯伯对自己一个月来的收入做了一下盘点，发现亏本很多，你知道为什么吗？生：快餐本来是4元钱，现在

7、都变成4分钱了，还不够本钱呢。它卖得越多，就赔得越多。师：小数点也发现自己错了，赶紧向右搬家，这一次又会有什么规律呢？[课件出示：0.04——0.4——4]（同桌讨论，师到各个小组中指导。）师：谁来说一说？生1：我们发现，小数点向右移动一位这个数就扩大到原来的10倍。0.4是0.04的十倍，4是0.4的十倍。生2：0.04是4分，0.4元是4角。十个四分是四角，十个四角是四元。生3：我还发现，小数点向右移动两位这个数就扩大100倍。师：你们说的都很好！[师根据学生的汇报及时板书：小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的十倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的一百

8、倍，……]师：这一次，又省略了什么？生1：小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的一千倍。生2：小数点向右移动四位，这个数就扩大到原来的一万倍。师：同学们真是善于观察和总结。（四）规律应用师：像这样把一个数扩大10倍、100倍、1000倍等，我们也可以用算式来表示，你们知道是什么吗？以31.4为例31.4×10=31431.4×100=3140（位数不够用零补）31.4×1000=？相反如果要把31.4缩小10倍、100倍、1000倍又该真没列式？31.4÷10=3.1431.4÷100=0.314（位数不够用零补）31.4÷1000=？（五）小结：