大连市金州区爱民小学王炯人《等量关系》

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1、“精准核心问题构建合●学课堂”创新课例研讨学科数学课题等量关系执教者王炯人年级四年级时间2017.4.27内容定位本节课是在学生学会用字母表示数功能的基础上教学的，教材通过跷跷板情境，引导学生用语言描述具体情境中的等量关系，通过反复体验感知找出等量关系，本节课的教学对学生学习方程、解方程及运用方程解决简单的实际问题起着承上启下的作用，它是学生学习用方程解决问题的起始课，在本单元中具有重要的地位。学情分析小学阶段，这是学生们第一次接触方程知识。但是有三年的找数量关系的经验。只要将知识进行迁移，对学生的学习来说问题不大。学习目标1

2、、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。知道同一等量关系可以用不同的表示形式。2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的应用价值。教学思路从实际生活中的跷跷板游戏导入，激发学生学习兴趣。通过跷跷板游戏体会等量关系。再利用姚明、笑笑、妹妹三者身高的关系进一步探索发现何为等量关系，如何找等量关系。最后对知识。技能进行总结，进行练习巩固。教学设计教学内容等量关系核心问题如何找等量关系课程内容学习目标问题解决（问题情境、解决策略）结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示结合具体情境，在用多种方

3、法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表示形式。初步体会等量关系在日常生活中的管饭存在，体会数学的应用价值。问题情境说一说，什么时候相等？解决策略1、观察画面，发现等量关系跷跷板向左倾斜：1只鹅比2只鸭子重跷跷板向右倾斜：1只鹅比3只鸭子轻跷跷板平衡：1只鹅与2只鸭子和1只鸡一样重发现：只有当跷跷板两侧物体的质量相等时，跷跷板才能保持平衡。2、明确等量关系的意义数量之间的相等关系问题情境请表示出妹妹的身高与姚明、笑笑身高的关系解决策略1、读题、整理数学信息姚明：身高226厘米妹妹：姚明的身高是妹妹的

4、两倍笑笑：比妹妹高20厘米2、画图表示妹妹、姚明、笑笑身高之间的关系3、用式子表示妹妹、姚明、笑笑身高之间的关系发现：同一个等量关系可以用不同的形式表达等量关系之间可以互相转化教学实录教学反思本课中的天平形象直观，使学生易于理解，进而建立等量关系的概念。 2、在教学中教师“讲”的少，学生“说”的和“做”的较多。我们知道真正的数学学习，不是简单接受外部所授予的知识，而是主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程、结果说出来，这有利培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。 3、练习是

5、数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，发展能力的重要手段，也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此，在本节课上，我精心设计与日常生活相联系的内容，创设运用数学知识的机会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值教学研讨王：部分学生对等量关系式认识不深刻，对等量关系还没理解清楚，课后应加以辅导魏：通过对本节课的精心设计和有效引导，让学生真正经历探索和发现的过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生体会到了学习的兴趣，获得了成功的喜悦。同时，在今后的教学中应认识到教学设计应更加人性化，更符合学生特点。