北师大版小学数学四年级下册《解方程（一）》课堂教学设计

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1、北师大版小学数学四年级下册《解方程（一）》课堂教学设计教材简析：本节课是在学生学习了用字母表示数和认识方程的基础上进行教学的。学生已经通过天平初步掌握了有关等式、方程的意义，基于上述情况，本节教学设计关注了下面两点：1．关注教具的合理运用。本节课再次利用直观教具——天平，使学生深入了解等式的性质，并在理解的基础上解简单的方程。2．注重动手操作，让学生在实践中学习。在教学中，注重为学生提供动手操作、实践以及小组合作、讨论的机会，并且在教学的过程中重点突出了“等式的性质”，使大部分学生都能灵活地运用此规律来方程，充分体现了“课堂学习要以学生为主”的这一教学理念。教学目标：1、在现实情境中理

2、解用字母表示数的意义，知道用字母可以表示数。2、在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数字简洁美。3、渗透不完全归纳和代数思想，逐步提高抽象概括能力。教学重点和难点：重点：体会用字母表示数的意义，初步建立用字母表示数的观念。难点：会用含有字母的式子表示数量和数量关系。课前准备：教师准备　PPT课件　天平教学过程：一、创设情境，导入新课。(4分钟)1.猜一猜。课件出示实物杯子，猜一猜它有多重。再利用天平称一称它有多重。32．看一看，说一说。引导学生再次观察天平，你发现了什么？　3．议一议。组织学生讨论：如果用字母来表示杯子的质量，那么怎样写等式呢？4．引入：这个等式就像天

3、平，这节课我们就在这个天平上做游戏，看谁能发现有趣的现象二、活动实践，探究新知。(16分钟)1.天平游戏(一)——“加一加”。(1)课件呈现教材主题图左面一组，请学生观察图一和图二。思考：图一中的天平处于什么状态？你能用一个等式表示天平两侧的关系吗？图二中天平左右两侧发生了什么变化？你还能用一个等式来表示吗？(2)组织学生观察图三和图四，用等式表示天平两侧的关系。(3)请学生结合看到的现象和写出的等式说出其中存在的规律。2．天平游戏(二)——“减一减”。(1)直接出示主题图的第二组画面，请学生按照从左往右的顺序观察，分别用等式表示天平两侧的关系。(2)请学生根据第二组图片说出自己发现的

4、规律。3．引导学生总结等式的性质。三、运用规律，解决问题。(8分钟)1.课件呈现教材的第二个问题。(1)指出：从方程出发，求出使等式成立的未知数的值就是解方程。(2)提问：你能求出方程的解吗？你会用刚才发现的规律解方程吗？2．指导学生用等式的性质解方程。3(1)课件出示x＋2＝10的解题过程，提问：为什么方程的两边都减去2？依据是什么？(2)演示解方程的书写步骤和格式。强调：解方程时要先在方程的左下方写一个“解”字，等号上下要对齐。(3)教学方程的检验方法。提示：把未知数的值代入原方程，看等式是否成立。3．完成教材中的第三个例题。要求：把解方程的过程补充完整，再说一说每一步的依据。四、

5、巩固练习，延伸提高。(9分钟1.列方程并求出未知数x。(1)x加5等于11。(2)x减3的差是6。2．在□里填上合适的数，使每个方程的解都是5。□＋x＝13x－□＝23．3、解方程。12＋2x＝3280－5x＝0五、总结提升。(3分钟)1.师总结本节课的学习内容。2．布置课后学习内容。3