北师大版小学四年级数学下册《歌手大赛》教学设计

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1、《歌手大赛》教学设计《歌手大赛》教学设计一、教学目标　　1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。　　2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。二、教材分析　　本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢?高多少?”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。三、创设情境

2、，导入新课师：同学们，我们以前学过了整数加减法的混合运算，大家还记得用什么方法进行计算么？好，请看黑板的两道题。找两位同学到黑板上来做，其他同学在联系本上做58-42+96=124+（45-34）=（板书）师：哪位同学来说说你是怎么样计算的？生：（说每一道题的计算过程）师：同学们说得真好，那么整数加减法混合运算的运算顺序是什么？生：有小括号的要先算小括号里的，然后按照从左到右的顺序进行计算。师：看来同学们对以前学习的知识掌握的很好，现在我们来看以下大屏幕，学校正在进行校园歌手大赛，我们一起去看看吧，哪位同学能说一说你发现了什么数学信息？生:(将数学信息说出来)师：你能估一估哪位选手的总分

3、高么？生：我估计5号选手的总分高。师：你是怎么估计的？生：分别比它们的专业素质得分和综合素质得分。5号选手专业得分比9号选手少0.1分，而综合素质比9号多0.48分，所以估计出5号选手得分高。生：我也估计5号选手的得分高，我先估计9号选手的总分，大约是9分，而5号选手的得分是9.43分，所以我估计5号选手的得分高。师：那具体高出多少分呢？我们一起来看大屏幕，谁来给大家读一下黑板上的自学提示？四、自学提示1、探索小数加减混合运算的运算顺序，能用多种方法解决简单的小数加减混合运算的实际问题。2、尝试运用整数加减混合运算的运算顺序，解决小数加减混合运算。师：既然我们的学习目标已经确定，那就根据

4、大屏幕上的自学提示先进行自主学习然后再和小组的同学交流讨论。五、汇报交流师：好了，你们都有什么收获？谁的分数高，高多少？你是怎样计算的？生：先用8.65+0.40=9.05（分）然后用9.43-9.05=0.38（分）我知道了5号选手的得分高。高出0.38分（板书）师：你能说一说每步式子的意思么？生：第一个式子求出9号选手的总分，第二个式子求出的是多了多少分。师：很好，刚才这位同学运用分步计算的方法解决了问题，谁还有不同的方法？生：我是这样算的9.43-（8.65+0.4）=0.38（板书）师：你能跟大家解释一下为什么这样做么？生：要想知道谁的分数高，就得先算出9号选手的总分，也就是先算

5、8.65+0.40=9.05然后用高分减去低分，就得到高出多少分。师：那这道题是小数加减混合运算，和我们上课之前复习的整数加减混合运算相比较，你发现了什么？生：我发现他们的运算顺序是一样的。师：好，那我们现在一起来看黑板，这节课我们学习了小数加减混合运算，运算顺序是什么呢？生（齐回答）：都是小括号的要先算小括号里的，然后按照从左到右的顺序进行计算。师：我们是通过什么方法学到的呢？生：是根据整数加减混合运算学习的。师：说得真好，那老师告诉大家，运用旧知识的学习方法解决新知识，这种方法叫做迁移类推法（板书）现在我们来看一下大屏幕，笑笑是这样计算的，你能说一说每步的意思么？生：8.65-8.5

6、5=0.10（分）表示专业得分的高低比较0.88-0.40=0.48（分）表示综合素质得分的高低比较0.48-0.10=0.38（分）表示两人总分相差的分数师：你们说得真好。在以后解决问题当中就应该像笑笑一样尝试用不同的方法解决。六、巩固练习那学习了知识就要学以致用，为大家准备了三个层次的练习题第一个层次是基本练习，完成书中17页的第1题。第二个层次是变式练习，完成书中17页的第2题。大三个层次是综合练习，完成书中17页的第3题。七、全课总结，课后作业师：这节课我们学习了什么。让我们一起回顾一下生：我们学会了小数加减混合运算的运算顺序，有小括号的要先算小括号里的，然后按照从左到右的顺序进

7、行计算。看来同学们对本节课的知识掌握的还不错，希望同学们下节课能有更精彩的表现，这节课我们就上到这里。