语文人教版九年级下册《那树》 王鼎钧

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1、《那树》教案芷江县新店坪镇中学杨梅学习目标：1、了解作者及散文创作成就。2、把握那树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。3、整体把握课文，探究课文的主旨，理解“那树”的寓意，正确认识人与自然的关系。学习重点：把握那树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。学习难点：理解“那树”的寓意，正确认识人与自然的关系。学习方法：朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法课时：2课时一、导入今天这堂课，我们一起来学习台湾著名散文作家王鼎钧的《那树》。读一篇文章，从题目入手是一个很重要很有用的方法。一看到《那树》这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题？二、作者简介台湾当代作家。192

2、5年生，山东临沂人，1949年后到台湾，1978年后移居美国纽约。出书近40种，擅长散文、评论、剧本、小说，尤以散文见长。主要散文作品有《人生三本书》（《开放的人生》、《人生试金石》三本励志小品文。）、《我们现代人》、《开放的人生》、《情人眼》等。三、听课文朗读：感知那树的形象请用“那是一棵的树”句式回答（词语、成语、短语皆可）明确：那是一棵古老、茂盛、神奇、生命力顽强的树。四、合作探究1、这棵世代造福于人类的老树后来又遭遇了怎样的命运？人类为什么那样对待老树？提示：阅读9--11自然段，找出描写人们处置老树的句子。于是交通专家宣判那树要偿命。电锯从树的踝骨咬下去，嚼

3、碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地的时候呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。尸体的肢解和搬运连夜完成。为了割下这棵生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。小结：人类对大自然的破坏和掠夺是多么残酷和无情。作者又是带着怎样的心情来写“那树”的命运的？愤恨、悲哀2、你认为作者通过这棵大树的遭遇想表达什么？提示：文章所叙写的不就是因为市政施工而要伐倒一棵树么？为何要写得如此煞有介事，充满悲情？作者想告诉我们的绝不只是伐树的故事，请大家想想作者到底为什么要写那树?拓展延伸（1）、文明砍伐了丛林，却盖起不见天日的大厦；文明驱走毒

4、蛇猛兽，却制造市虎；文明消灭瘴病瘟疫，却散布原子尘；文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂……——王鼎钧（2）、那棵老树象征悲壮的人生，意味着工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，就连街区百年老树也惨遭灭顶之灾。——李君哲《美国华文文学刍议》（3）、庇荫人类护卫大地，可其后却被人类基于私利考虑，落得砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写照，但响应到人类社会，老树的坚固稳定，何尝不是传统文化根深叶茂的表征？奈何时移事迁，在西风东渐国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被折枝刨根，砍伐殆尽的命运。——台湾《国

5、文教学手册》小结：树是象征，它象征了美好的大自然及人类的古老文明与传统文化。五、课堂总结这篇散文通过描写一棵长年造福于人类又最终被表人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对人与自然、现代发展与古老传统、西方文化与传统文化的深层思考和深重忧虑。作者认为，人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。树即是根，根即是树！我们生命历程中曾给我们心灵依靠，给我们精神抚慰的有价值的东西就是我们的“根”，我们要努力地留住它们!六、作业：课后练习三。