北师大版四年级下解方程二教学设计

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1、《解方程二》教学设计教材分析《解方程二》是北师大版材四年级下册第五单元《认识方程》的第五课。它是在学生已经会用字母表示数，认识了方程，并掌握了等式性质1解方程的基础上安排的教学内容，用方程解题思路更加直截了当，降低了思维难度，适用面广。但由于学生较长时期用算术法解决问题，开始学习列方程解决问题时，往往受到算术思路的干扰。本节课使学生体会到列方程解决问题的优越性，对以后的数学学习具有重要意义。教学目标：知识与技能：探索等式的性质2，并能用它解方程，培养应用意识。过程与方法：经历解方程的过程，体验迁移归纳的学习方法。情感态度与价值观：在学习过程中，体验知识之间的密切联系，激发

2、学习兴趣。重点与难点重点：探索等式的性质2。难点：利用等式的性质2解方程。说教学方法创设情境、引导质疑教学过程一、导课：创设情境，由学生的鼓掌引入，表扬不好好鼓掌的王生龙，批评鼓掌带劲的张思劼同学，让张思劼发表获奖感言，感受公平，从而引出学生认识的象征公平的天平，介绍古希腊故事中的正义女神，丰富学生的知识。前几节课研究天平平衡的规律后得出了等式的性质，引导学生一起回忆，并展示。二、新授1.探索等式的性质：（1）引导学生猜猜等式还有其他的规律吗？学生猜测汇报，教师评价后展示猜测：等式两边同时乘同一个数（或者同时除以同一个不为零的数），等式仍然成立吗?对于除数不能为零的条件限

3、制，还要教师慢慢引导，语言的组织也要学生慢慢锻炼。（2）如何验证猜测？学生思考汇报后就用天平验证展示主题图。学生观察图片，提取信息。根据提取的信息写方程，观察方程说说自己的发现。教师总结出猜测的准确性，介绍它即为等式的性质2。此过程培养学生归纳分析的能力，观察能力。2.探究解方程的方法请你利用发现的规律，解出我们前面列出的方程。学生独立完成后教师板书，规范学生解题。展示此题的天平平衡图，引导学生分析意思，进一步理解解方程的过程。随后列出四道方程题和P70页的改错题，让学生完成，巩固解方程的方法。3.解方程的应用展示2道习题，让学生上黑板或独立完成，学习列方程解决问题，并解

4、此方程。（1）5个X的和是60（2）每张桌子80元，X张桌子480元五、总结：你们学到了什么？学生自由表达后教师谈感受：老师以后会公平公正的对待每一个学生，同时希望你们能保持正义的品质，做一个有正义、敢担当的人。六、板书设计解方程二（1）X=5(1)2X=20(2)3X=15(2)X=10等式的性质2：等式两边同时乘同一个数（或者同时除以一个不为零的数），等式仍然成立。4Y=2000解：4Y÷4=2000÷4Y=500刘玉梅2017.5.9